Investigating teachers’ attitudes towards implementing drama activities in the Algerian secondary school textbooks : a case study : second year textbook “Getting Through”

الملخص FRE

La maîtrise de l'anglais est cruciale dans un monde globalisé.

Par conséquent, dans un lycée, les cours d'anglais ne se concentrent pas uniquement sur le développement des quatre compétences linguistiques.

Plutôt, ils mettent l'accent sur l'application de la langue anglaise dans des contextes réels, et ceci est connu en tant qu’approche par Compétences.

Le présent article examinera l’utilisation des activités de drame dans l'enseignement de l'anglais au lycée algérien.

Plus précisément, l'accent est mise sur le manuel de la deuxième année intitulé «Getting Through».

L’un de nos objectifs est de savoir si et dans quelle mesure les activités de drame sont utilisées par les enseignants et ce qu’ils en pensent.

Un autre aspect aussi signifiant est d’étudier comment les enseignants pensent sur le manuel «Getting Through» et comment il peut être adapté.

Pour atteindre ces objectifs, nous avons administré un questionnaire destiné aux enseignants et conçu une liste de contrôle de l’adaptabilité du drame.

Le questionnaire est destiné à un groupe des professeurs d’anglais de lycée, tandis que la liste de contrôle de l’adaptabilité de drame est utilisée pour l’analyse du manuel “Getting Through” (manuel de deuxième année).

Les résultats confirment l’hypothèse selon laquelle les enseignants ont des attitudes positives à l’égard de l’utilisation des activités de drame en classe.

Cependant, les résultats montrent également que transformer les activités du manuel en activités de drame est à la fois difficile et long.