The impact of written corrective feedback on EFL learners’ writing performance
العناوين الأخرى
تأثير ردود الفعل التصحيح المباشر و غير المباشر حول الأداء الكتابي لطلاب الجامعات في جامعة فرهنجيان
المؤلفون المشاركون
Bur Rayhani, Said Sadiq
Bahnam, Rasul
Shabani, Rahim
المصدر
Journal of College of Basic Education for Education and Human Sciences
العدد
المجلد 2019، العدد 42 (28 فبراير/شباط 2019)، ص ص. 510-517، 8ص.
الناشر
جامعة بابل كلية التربية الأساسية
تاريخ النشر
2019-02-28
دولة النشر
العراق
عدد الصفحات
8
التخصصات الرئيسية
العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة
الموضوعات
- الجامعات
- التعليم العالي
- الطلاب
- التدريس
- إيران
- القرن الحادي و العشرون
- اللسانيات
- اللغة الإنجليزية
- الأخطاء
- اللسانيات التطبيقية
- جامعة فرهنجيان
الملخص EN
To date, conflict has existed in the literature on whether or not and how teachers should react to EFL learners' written grammar errors.
To shed light on the factors that may explain such conflicting results, this study investigated the impact of written corrective feedback (WCF) on EFL learners’ writing performance.
For this purpose, 90 male elementary learners were chosen from total number of learners in Urmia Farhangian University.
Based on the result, the students were randomly assigned to one control and two experimental groups with 30 participants in each.
Prior to treatment, students took part in a writing test to homogenize all participants as pre- test.
Both experimental groups underwent the same amount of teaching and the same writing topics during 8 sessions of treatment while the control group was not engaged in any kind of treatment.
At the end of treatment, a writing test (KET) was administered to three groups as immediate post- test and delayed post- test.
The results of the statistical analysis demonstrated that learners benefited significantly from corrective feedback in their writing tasks.
That is focused corrective feedback is more effective than the other types of feedback and the unfocused one was second effective type of feedback.
However, the control groups had the lowest performance which means that this written feedback is effective in improving the performance of students on past simple.
The implications are discussed in terms of effective autonomy supportive teaching in EFL contexts.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Bur Rayhani, Said Sadiq& Shabani, Rahim& Bahnam, Rasul. 2019. The impact of written corrective feedback on EFL learners’ writing performance. Journal of College of Basic Education for Education and Human Sciences،Vol. 2019, no. 42, pp.510-517.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-893514
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Bur Rayhani, Said Sadiq…[et al.]. The impact of written corrective feedback on EFL learners’ writing performance. Journal of College of Basic Education for Education and Human Sciences No. 42 (Feb. 2019), pp.510-517.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-893514
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Bur Rayhani, Said Sadiq& Shabani, Rahim& Bahnam, Rasul. The impact of written corrective feedback on EFL learners’ writing performance. Journal of College of Basic Education for Education and Human Sciences. 2019. Vol. 2019, no. 42, pp.510-517.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-893514
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references : p. 517
رقم السجل
BIM-893514
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر