فاعلية توظيف الواقع المعزز و الخرائط الذهنية الإلكترونية لتنمية مهارات التفكير البصري في مبحث العلوم الحياتية لدى طلاب الصف الحادي عشر بغزة

العناوين الأخرى

The efficiency of employing augmented reality and electronic mental maps for developing students’ visual thinking skills in the life sciences course in the eleventh grade in Gaza

مقدم أطروحة جامعية

سلامة، أحمد زكي محمد

مشرف أطروحة جامعية

الناقة، صلاح أحمد عبد الهادي
البعلوجي، أدهم حسن

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2019

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية توظيف الواقع المعزز، و الخرائط الذهنية الالكترونية لتنمية مهارات التفكير البصري في مبحث العلوم الحياتية لدى طلاب الصف الحادي عشر بغزة، و قد استخدم الباحث في دراسته المنهج شبه التجريبي، و تكونت عينة الدراسة من (101) طالبا من طلاب الصف الحادي عشر من مدرسة الحاج محمد النجار الثانوية، و قد تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات، حيث كانت المجموعة التجريبية الأولى قد تم تدريسها من خلال توظيف تقنية الواقع المعزز و المجموعة التجريبية الثانية تم تدريسها بتوظيف الخرائط الذهنية الإلكترونية، أما المجموعة الثالثة ضابطة درست بالطريقة التقليدية، و ذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018-2019م، و أعد الباحث اختبار مهارات التفكير البصري كأداة للدراسة، و قد تم التحقق من صدقه و ثباته، و صلاحيته للتطبيق.

و توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( =α0.05) بين متوسط درجات الطلاب في مجموعات الدراسة الثلاثة (المجموعة التجريبية الأولى، و المجموعة التجريبية الثانية، و المجموعة الضابطة لصالح متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى، و ذلك في اختبار التفكير البصري البعدي.

2.

يحقق توظيف تقنية الواقع المعزز ( Augmented Reality) فاعلية مرتفعة ( نسبة الكسب المعدل البلاك =1.2 ) في تنمية مهارات التفكير البصري.

3.

لا يحقق توظيف تقنية الخرائط الذهنية الإلكترونية ( Electronic Mind Maps) فاعلية مرتفعة ( نسبة الكسب المعدل البلاك =1.2 ) في تنمية مهارات التفكير البصري.

و في ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث بضرورة تعميم استخدام كل من الواقع المعزز، و الخرائط الذهنية الإلكترونية في التعليم بشكل عام، و في تعليم العلوم الحياتية بشكل خاص، و عقد الدورات و ورش العمل للمعلمين من أجل تدريبهم على توظيف التكنولوجيا في عملهم، و ربط التقنيات التكنولوجية بتنمية مهارات التفكير البصري.

الملخص الإنجليزي

Objective of the study This study aims at identifying the effectiveness of employing the augmented reality and electronic mental maps for developing students’ visual thinking skills the life sciences course in the 11th grade in Gaza.

The researcher used the semiexperimental approach to conduct this study.

The sample consisted of (101) eleventh grade students from Al-Haj Mohammed Al-Najar Secondary School for boys.

Students were divided into three groups.

The first experimental group was taught through using ugmented reality technology.

The second experimental group was taught by employing electronic mental maps.

The third group was a control group that consisted of student who studied in the traditional manner.

The experiment was conducted in the first semester of the academic year 2018-2019.

The researcher prepared the visual thinking skills’ test as a tool for the study.

The tool’s validity and reliability were verified before conducting the study.

The most important findings of the study : 1.

There were statistically significant differences at the significance level ( α = 0.05 ) between the mean scores of the students in the three study groups ( the first experimental group, the second experimental group, and the control group ) in the post visual thinking skills in favor of the first experimental group.

2.

Augmented Reality achieved high efficiency ( the modified Blake’s gain ratio = 1.2 ) in the development of visual thinking skills.

3.

Using electronic mind mapping technology doesnt achieved high efficiency ( the modified Blake’s gain ratio = 1.2 ) in the development of visual thinking skills.

The most important recommendations of the study : 1.

The researcher recommends using augmented reality and electronic mental maps in education in general, and in life sciences curses in particular.

He also recommends conducting courses and workshops or teachers to train them in employing technology in their work and linking that technology to the development of visual thinking skills.

التخصصات الرئيسية

الأحياء
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• علم الأحياء
• التعليم الثانوي
• التعلم البصري
• التفكير
• قطاع غزة
• الخرائط الذهنية

عدد الصفحات

273

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-897367