استخدام بعض أساليب التدريس في التربية البدنية والرياضية وأثرها على التصور العقلي لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط

الملخص FRE

Cette étude vise à reconnaître l’effet de l’utilisation de certaines méthodes d’enseignement en Education Physique et Sportive (injonctive, d’entraînement, interactive) sur le développement les dimensions de la compétence de la conception mentale (conception visuelle; conception auditive, la sensation de mouvement, l’état émotif accompagnateur) chez les élèves de l’enseignement moyen.

Les chercheurs ont utilisé la méthode expérimentale, en faisant appel à la mesure de la conception mentale dans le domaine sportif, sur un échantillon d’étude qui comporte (140) élèves répartis en quatre groupes trois groupes expérimentaux (groupe de la méthode injonctive, groupe de la méthode d’entraînement, groupe de la méthode interactive).

Et un groupe de contrôle.

L’étude a abouti aux résultats suivants: - Existence d’écarts qui ont un sens statistique au niveau (α≤0.05) entre le test antérieur et celui postérieur des moyennes de degrés des individus de l’échantillon sur la mesure de la conception mentale dans la méthode injonctive en faveur de test postérieur.

- Inexistence d’écarts qui ont un sens statistique au niveau (α≤0.05) entre le test antérieur et celui postérieur des moyennes de degrés des individus de l’échantillon sur la mesure de la conception mentale dans la méthode d’entraînement.

- Existence d’écarts qui ont un sens statistique au niveau (α≤0.05) entre le test antérieur et celui postérieur des moyennes de degrés des individus de l’échantillon sur la mesure de la conception mentale dans la méthode interactive en faveur de test postérieur.

- Existence d’écarts qui ont un sens statistique au niveau (α≤0.05) dans le test postérieur chez les deux groupes expérimentaux le premier en utilisant la méthode injonctive et le second en utilisant la méthode d’entraînement en faveur du premier groupe dans le développement de la performance de la conception mentale.

- Existence d’écarts qui ont un sens statistique au niveau (α≤0.05) dans le test postérieur chez les deux groupes expérimentaux le premier et le second en utilisant la méthode injonctive et le troisième en utilisant la méthode interactive en faveur du premier groupe expérimental dans le développement de la performance de la conception mentale.

- inexistence d’écarts qui ont un sens statistique au niveau (α≤0.05) dans le test postérieur chez les deux groupes expérimentaux le premier et le second en utilisant la méthode d’entraînement et le troisième en utilisant la méthode interactive en faveur du deuxième groupe expérimental dans le développement de la performance de la conception mentale.

- Existence d’écarts qui ont un sens statistique au niveau (α≤0.05) entre les méthodes de l’enseignement ou cours d’études sur la mesure de la conception mentale chez les individus de l’échantillon étudié et en faveur de la méthode injonctive dans l’enseignement.

- Existence de différences à signification statistique au niveau de la signification (α ≤ 0.05) entre les méthodes en cours d’étude sur la mesure de la conception mentale chez les individus de l’étude et en faveur de la méthode injonctive dans l’enseignement.