فاعلية استخدام الإنترنت في التنمية المهنية لمعلمي الرياضيات للمرحلة الابتدائية

العناوين الأخرى

The effectiveness of using internet on professional development for mathematics teachers in primary education

مقدم أطروحة جامعية

شاهين، آلاء محمود مصطفى

مشرف أطروحة جامعية

الجنازرة، أحمد

الجامعة

جامعة بيرزيت

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

دائرة المناهج و التعليم

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2019

الملخص العربي

هدفت الدراسة الى استكشاف دور استخدام الانترنت في التنمية المهنية لمعلمي ومعلمات الرياضيات في مدارس القدس من خلال الإجابة عن سؤال الدراسة الرئيس : ما فاعلية استخدام الإنترنت في التنمية المهنية لمعلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية حول موضوع الكسور العادية؟ واعتمدت الدراسة في إطارها النظري على نموذج معرفة المحتوى البيداغوجي التكنولوجي (Technological, Pedagogical & Content Knowledge,TPACK).

تم اختيار خمسة معلمين من معلمي الرياضيات للصف الخامس الأساسي في مدارس القدس خلال العام الدراسي 2018/2019، وهم معلمين جدد تتراوح خبرتهم من سنتين الى خمسة سنوات، ولديهم خبرة في تعليم الصف الخامس الاساسي اعتمدت ثلاث أدوات للدراسة : استبانة لقياس معرفة كيفية تعليم المحتوى والتكنولوجيا المرتبطة به لوحدة الكسور العادية للصف الخامس الأساسي و التي أجابت عنها عينة الدراسة قبل وبعد الدورة التدريبية، ومقابلة شبه مغلقة تم إجراؤها مع المشاركين بالدراسة قبل الدورة التدريبية وبعدها مع إضافة اسئلة على المقابلة البعدية للتعرف على التطور الذي حدث معهم بعد الدورة بالإضافة إلى مشاهدة حصة صفية لكل معلم مشارك بالدراسة أثناء شرحه لوحدة الكسور العادية للصف الخامس الاساسي بعد الدورة التدريبية.

استخدم صدق البناء وصدق المحكمين للتأكد من صدق أدوات الدراسة والتأكد من ثباتها.

كما استخدم منهجي التحليل الكمي و الكيفي لتحليل البيانات التي تم جمعها من خلال أدوات الدراسة.

أظهرت نتائج الدراسة وجود تحسن و تطور ايجابي لدى المعلمين حول معرفتهم بالمحتوى و طرق التعليم و التكنولوجيا الخاصة بموضوع الكسور العادية بشكل عام، حيث تبين وجود معرفة أعمق لدى المعلمين بالمفاهيم الرياضية مثل مفهوم الكسور المتكافئة، وتطورت معرفتهم بالاستراتيجيات والاساليب والطرق المتبعة بالتدريس مثل استخدام الانترنت بالتعليم، و كذلك بالنسبة للتكنولوجيا تبين تطور معرفتهم باستخدام التكنولوجيا بتعليم الكسور العادية واصبح لدى المعلمين المقدرة على التعامل مع المفاهيم الخاطئة و البديلة لدى الطلبة والتغلب على صعوبات التعلم التي يواجهونها اثناء تدريس الكسور مثل توحيد المقامات اثناء جمع كسور غير متجانسة وانعكس ذلك على ممارسات المعلمين داخل الغرفة الصفية بحيث اصبح المعلمون أكثر ثقة واكثر استخداما للتكنولوجيا خلال حصصهم ووجود فهم عميق للمعلومات من خلال جعل الطالب محور العملية التعلمية / التعليمية و مساعدة الطالب للوصول للفهم العميق للمحتوى.

و قد نتج عن الدراسة توصيات عديدة أهمها تصميم دورات تدريبية مشابهة لهذه الدورة التي تم توظيفها ضمن سياق هذا البحث و التي تتبنى نموذج تطوير المعرفة بالمحتوى وكيفية تعليمه والتكنولوجيا المرتبطة به ((TPACK لمجموعات اخرى من المعلمين وعلى مواضيع اخرى في الرياضيات.

الملخص الإنجليزي

The aim of this study was to explore the role of using specialized online technologies that are available on the internet in mathematics teachers’ professional development in Jerusalem primary schools.

Professional development has been represented in this study through the development of teachers’ Technological, Pedagogical & Content Knowledge “TPACK” model which was used also as the theoretical framework of this study.

More specifically this study aimed to answer the question: what is the effectiveness of using internet on mathematics teachers’ professional development (teachers’ TPACK) on the topic “Regular Fractions” of the 5th grade students in Jerusalem Schools? A sample of five teachers were intentionally selected to participate in this study, all of them are new teachers with two or five years of experience, all of whom have experience in teaching the fifth grade.

In order to answer the research question, three tools were developed and used: a pre- and post-questionnaire, a semi- structured interview and classroom observation.

Construct and content validity were used to insure the tools validity.

Combined Methodology (qualitative and quantitative methods) was applied in this study.

Results of the study showed a positive improvement of teachers' technological, pedagogical and content knowledge related on the topic of regular fractions.

Teachers showed an improved and deeper content knowledge of concepts such as their understanding of qualitative fractions, knowledge of teaching strategies such as overcoming students’ misconceptions and learning difficulties “unification of denominator in unequal fractions”.

In addition, results have revealed that teachers become more skilled and confident to use online learning technologies during their classes.

Thus, study results recommend to adopt “TPACK” model for the design of in-service teacher training in order to enhance teachers’ professional development and to conduct similar studies on other mathematical topics and on different fields of specialization.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• المعلمون
• التطوير الوظيفي
• الرياضيات
• الإنترنت

عدد الصفحات

159

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-957978