La présence de la langue maternelle en classe de langue étrangère : l'agir professoral entre l'alternative, le recours et le compromis didactique
العناوين الأخرى
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المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 7، العدد 1 (31 مايو/أيار 2020)، ص ص. 251-263، 13ص.
الناشر
تاريخ النشر
2020-05-31
دولة النشر
الجزائر
عدد الصفحات
13
التخصصات الرئيسية
العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة
الملخص EN
The question of the use of the mother tongue in foreign language lessons has sparked many debates among didacticians, linguists and pedagogues, several works take interest in the mother tongue and its role in the teaching / learning process of foreign languages and have called for its promotion.
We talk about the problems of linguistic insecurity in learners, the concern for teaching aids and the unlocking of teaching / learning situations.
Translation into a foreign language class has long been a process of control, and learning the foreign language naturally goes through the mother tongue filter.
In the Algerian context, teachers, using only the foreign language in the FFL class, often find themselves faced with many difficulties.
This monolingual practice can cause learners to misunderstand and misinterpret.
In this study, we try to shed light on the use of the mother tongue in French lessons and to understand the relationship between teachers and learners in contact with the language and its practice as well as leadership and classroom management
الملخص FRE
La question de l’utilisation de la langue maternelle en cours de langue étrangère a suscité beaucoup de débats chez, les didacticiens, les linguistes et les pédagogues.
De nombreux travaux s’intéressent à la langue maternelle et son rôle dans le processus d’enseignement/ apprentissage des langues étrangères et ont appelé à sa valorisation.
On évoque les problèmes d’insécurité linguistique chez les apprenants, le souci de l’aide pédagogique et le déblocage des situations d’enseignement/apprentissage.
La traduction en classe de langue étrangère a longtemps été un procédé de contrôle et l’apprentissage de la langue étrangère passe naturellement par le filtre de la langue maternelle.
Dans le contexte algérien, les enseignants, utilisant uniquement la langue étrangère en classe de FLE, se trouvent souvent confrontés à de nombreuses difficultés.
Cette pratique monolingue peut engendrer chez les apprenants des incompréhensions et de mauvaises interprétations.
Dans cette étude, nous essayons de faire la lumière sur l’usage et le recours de la langue maternelle en cours de français et de comprendre les rapports entre enseignants et apprenants dans le contact avec la langue et sa pratique ainsi que l’action de conduite et de gestion de la classe.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
al-Mastari, Habib. 2020. La présence de la langue maternelle en classe de langue étrangère : l'agir professoral entre l'alternative, le recours et le compromis didactique. Didactics،Vol. 7, no. 1, pp.251-263.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-965961
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
al-Mastari, Habib. La présence de la langue maternelle en classe de langue étrangère : l'agir professoral entre l'alternative, le recours et le compromis didactique. Didactics Vol. 7, no. 1 (May. 2020), pp.251-263.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-965961
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
al-Mastari, Habib. La présence de la langue maternelle en classe de langue étrangère : l'agir professoral entre l'alternative, le recours et le compromis didactique. Didactics. 2020. Vol. 7, no. 1, pp.251-263.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-965961
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الفرنسية
الملاحظات
Includes bibliographical references : p. 262-263
رقم السجل
BIM-965961
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