درجة استخدام معلمي المدارس الدولية (International Schools)‎ للتقويم الواقعي في المرحلة الأساسية العليا من وجهة نظر المعلمين أنفسهم في لواء الجامعة

العناوين الأخرى

The degree of using authentic evaluation by Interna-Tional Schools teachers in the middle schools from their viewpoint in Aljama`a District

مقدم أطروحة جامعية

ادريع، نانسي سامي محمود

مشرف أطروحة جامعية

شحادة، فواز حسن إبراهيم

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

دفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام معلمي المدارس الدولية ( International Schools ) للتقويم الواقعي في المرحلة الأساسية العليا من وجهة نظر المعلمين أنفسهم في لواء الجامعة.

حيث استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، و هي عبارة عن استبانة مكونة من 50 فقرة موزعة على ( 5 ) مجالات.

و قد تكونت عينة الدراسة من 368 معلقا و معلمة للمرحلة الأساسية العليا، حيث تم اختيارهم من المدارس الدولية بلواء الجامعة.

و أظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام معلمي المدارس الدولية للتقويم الواقعي في المرحلة الأساسية العليا من وجهة نظر المعلمين أنفسهم كانت مرتفعة و كبيرة، كما أظهرت وجود فرق ذي دلالات إحصائية في درجة استخدام معلمي المدارس الدولية و يُعزى ذلك المتغير النوع الاجتماعي لصالح الإناث، و عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في متغير ( الخدمة ) و التفاعل ذلك بين متغيري النوع الاجتماعي و الخدمة، كما اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ويعود .

لمتغير التخصص الأكاديمي.

و أوصت الدراسة بعدة توصيات من أهمها تعزيز و تشجيع المعلمين على استخدام التقويم الواقعي كبديل للتقويم التقليدي لما له من أثر كبير في زيادة التفاعل بين المعلم و الطالب و بالتالي زيادة النتائج المرجوة من عملية التعليم.

الملخص الإنجليزي

This study aimed to identify the degree of using of authentic evaluation by teachers of international schools in the middle school from the viewpoint of the teachers themselves in Aljama’a district.

The study used the descriptive approach, through the development of the study tool, which is a questionnaire consisting of 50 paragraphs distributed in (5) fields, after confirming its sincerity and consistency.

The sample of the study consisted of 360 male and female teacheres of the middle school, who were chosen from international schools in Aljama’a district.

The results of the study showed that the degree of use of international school teachers to realistic evaluation in the middle school from the point of view of the teachers themselves was high, as it showed the presence of a statistically significant difference in the degree of use of international school teachers due to the gender variable in favor of females, and the absence of a statistically significant difference attributed to the variable (experience) and the interaction between the two variables (gender and experience), and the absence of statistically significant differences attributed to the variable for academic specialization.

The studysuggested several recommendations, the most important of which is to enhance and encourage teachers to use realistic evaluation as an alternative to traditional evaluation because it has a great impact in increasing the interaction between the teacher and the student and thus increasing the desired results from the education process.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• المعلمون
• المدارس الدولية
• الاختبارات و القياسات التعليمية
• لواء الجامعة

عدد الصفحات

80

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-971310