أثر إستراتيجية التعلم التعاوني باستخدام المهمات التعليمية في إكساب مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف الخامس الأساس

العناوين الأخرى

The effect of applying cooperative learning strategy using educational task-based activities on acquiring the Arabic writing skills to the students in grade five

مقدم أطروحة جامعية

خميس، نسرين أحمد محمود

مشرف أطروحة جامعية

شحادة، فواز حسن إبراهيم

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية التعلم التعاوني باستخدام المهمات التعليمية في إكساب مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي.

استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، و تم إعداد اختبار إكساب مهارات التعبير الكتابي تكونت عينة الدراسة من (70) طالبا تم اختيارهم قصديًّا من مدارس الكلية العلمية الإسلامية و تم تقسيمها إلى مجموعتين : تجريبية بلغ عدد طلابها (35) طالبا درست بإستراتيجية التعلم التعاوني باستخدام المهمات التعليمية، و الثانية ضابطة بلغ عدد طلابها (35) طالبا درست بالطريقة الاعتيادية، و أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية في متوسطي أداء مجموعتي الدراسة على التطبيق البعدي لاختبار إكساب مهارات التعبير الكتابي لصالح المجموعة التجريبية.

و أوصت الدراسة عدة توصيات منها ضرورة تدريب المعلمين على كيفية تطبيق التعلم التعاوني باستخدام المهمات التعليمية لإكساب الطلبة مهارات التعبير الكتابي.

الملخص الإنجليزي

This study aimed at identifying the effect of using the cooperative learning strategy using task-based activities on acquiring the Arabic writing skills to the students in grade five.

The study followed a quais- experiment design in order to achieve the goal of the study.

The researcher prepared a writing skill acquiring test.

The sample of the study consisted of (70) male students selected purposefully from the Islamic Educational College in Amman.

The sample was distributed into two groups; the experimented group who was taught by the Cooperative learning strategy using task-based learning and the control group consisted of (35) male students who were taught using the traditional method.

The findings of the study revealed that there were significant statistical differences in the past test at (0.05= α) in favor of the experimental group that was taught through the cooperative learning strategy using task-based.

The study recommended some recommendations such as training the teachers on the application of the cooperation learning using task-based activities in order acquier writing skills to the students.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• المدارس
• الطلاب
• التعليم التعاوني
• الاستراتيجيات التعليمية
• التعبير الكتابي

عدد الصفحات

81

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-971312