التعليم و المهارات الحياتية
العناوين الأخرى
Education and life skills
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 31، العدد 3 (31 ديسمبر/كانون الأول 2020)، ص ص. 221-230، 10ص.
الناشر
تاريخ النشر
2020-12-31
دولة النشر
الجزائر
عدد الصفحات
10
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
تسلط هذه الدراسة الضوء على موضوع المهارات الحياتية أو ما يشار إليه بمهارات القرن الواحد و العشرين أو ما يعرف أيضا بالمهارات الناعمة.
منذ اعتماد الأهداف الستة الخاصة بالتعليم للجميع في داكار بالسينغال في عام 2000لا يزال الافتقار إلى أهداف و مؤشرات محددة إلى الحيلولة دون حصول بعض الأولويات المتعلقة بالتعليم على الاهتمام الذي تستحقه و إعطاء درجة عالية من الأولوية لتحسين التعلم و التدريس تعتبر ضرورية لضمان اكتساب المهارات الحياتية و المعارف اللازمة لمسايرة متغيرات القرن الواحد و العشرين و تحدياته المعرفية و التكنولوجية و حتى نوعية العيش فيه.
وهناك مجموعة كبيرة و متزايدة من الأدلة التي تشير إلى أن الأداء الناجح في المدرسة و العمل و الحياة يحتاج إلى دعم و تعزيز من خلال مجموعة واسعة من المهارات و القيم التي يمكن تطويرها و تعزيزها عبر أنظمة التعليم.
و يأتي التعليم المستند إلى المهارات الحياتية لتقليص الفجوة التي طالما انتقدها المختصون بين المدرسة و الحياة.
هذه الفجوة التي لم تستطع المقاربات و المناهج التربوية التقليدية سدها بسبب القيود التي يفرضها التدريس ضمن صفوفه الدراسية التقليدية المركزة على تلقين المعارف دون المهارات.
و يأتي التعليم المستند إلى المهارات الحياتية كبديل حتمي للتعليم و التعلم في القرن الواحد و العشرين في إطار رؤية شاملة و تحويلية للتعليم لتزيد من الإمكانيات البشرية و تستغل كافة طاقتها.
الملخص EN
This study highlights the subject of life skills, the so-called twenty-first century skills, that are also known as soft skills.
Since the adoption of the six EFA goals in Dakar (Senegal) in 2000, the lack of specific goals and indicators has prevented certain education priorities from attracting the attention they deserve, and disregarded priority to improve the necessary learning and teaching for the acquisition of life skills, and the knowledge necessary to keep pace with the 21st century, its cognitive and technological challenges, as well as quality of life.
There is a growing body of evidence that success at school, at work and in life, must be supported and improved by a wide range of skills and values that can be developed and promoted through education systems: education based on life skills is designed to bridge the gap that has always been criticized by specialists between school and life.
A teaching that traditional educational approaches could not fill due to the limits of the teaching given in their traditional classrooms, and focused on the transmission of knowledge without skills.
Competency-based education comes as an inevitable alternative to 21st century education and learning as part of a holistic, transformative vision of education to increase and enhance full human potential.
الملخص FRE
Cette étude met en lumière le sujet des compétences de vie, ou ce qui est appelé les compétences du vingt etunième siècle, ou encore connu comme les compétences souples (fines).
Depuis l'adoption des six objectifs de l'EPT à Dakar ( Sénégal) en 2000, l' absence d'objectifs et d'indicateurs spécifiques permettant d'empêcher certaines priorités de l'éducation d'attirer l'attention qu'ils méritent, et de donner la priorité à l'amélioration de l'apprentissage et de l'enseignement nécessaire pour l'acquisition d'aptitudes à la vie quotidienne, et les connaissances nécessaires pour suivre le rythme du XXIe siècle, ses défis cognitifs et technologiques, ainsi que qualité de la vie.
De plus en plus d'éléments montrent que la réussite scolaire, au travail et dans la vie doit être soutenue et améliorée par un large éventail de compétences et de valeurs pouvant être développées et promues par le biais des systèmes éducatifs: l'éducation fondée sur les compétences de la vie est conçue pour combler le fossé qui a toujours été critiqué par les spécialistes entre l'école et la vie.
Un enseignement que les approches éducatives traditionnelles n'ont pas pu combler en raison des limites de l'enseignement dispensé dans leurs salles de classe traditionnelles, et axé sur la transmission de connaissances sans compétences.
L'éducation fondée sur les compétences vient comme étant une alternative inévitable à l'éducation et à l'apprentissage du 21ème siècle dans le cadre d'une vision globale, transformatrice de l'éducation pour augmenter le potentiel humain et exploiter tout son potentiel.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
بودردابن، أمينة. 2020. التعليم و المهارات الحياتية. مجلة العلوم الإنسانية،مج. 31، ع. 3، ص ص. 221-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982750
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
بودردابن، أمينة. التعليم و المهارات الحياتية. مجلة العلوم الإنسانية مج. 31، ع. 3 (كانون الأول 2020)، ص ص. 221-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982750
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
بودردابن، أمينة. التعليم و المهارات الحياتية. مجلة العلوم الإنسانية. 2020. مج. 31، ع. 3، ص ص. 221-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982750
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 230
رقم السجل
BIM-982750
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
