استراتيجية ليمان (T. P. S)‎ (فكر-زاوج-شارك)‎ و أهميتها في العملية التعليمية

الملخص AR

أولى التربويون اهتمام متزايدا في السنوات الأخيرة بالنماذج التعليمية التي تجعل المتعلم محورا للعملية التعليمية التعلمية و من أبرز هذه النماذج التعلم التعاوني النشط الذي يستمد أصوله من النظرية البنائية و يعني ترتيب التلاميذ في مجموعات و تكليفهم بنشاط يقومون به متعاونين و بالرغم من أن المبادئ الأساسية للتعلم التعاوني لا تتغير إلا أنه يوجد عدة استراتيجيات للتعلم التعاوني يمكن توظيفها في مجال التدريس الفعال منها استراتيجية ليمان (T.

P.

S) (فكر- زاوج- شارك) و تعد هذه الاستراتيجية نشاطا ممتازا لإظهار قدرات التلميذ المعرفية والوجدانية و الاجتماعية أثناء سيرورة تعلمه فهي بذلك تساعد التلميذ على تنمية جوانب شخصيته المعرفية والوجدانية و الاجتماعية في بيئة تعلم تعاونية آمنة و هذا ما تصبوا إليه التربية في معناها الحديث.

لذا تحاول هذه الدراسة تسليط الضوء على كل ما يتعلق باستراتيجيات التعلم التعاوني وفق ثلاث محاور: الأول متعلق بمفهوم التعلم التعاوني و خصائصه و الثاني يخص معنى مجموعات التعلم التعاونية أما المحور الثالث فحاولنا إبراز إحدى أشكال استراتيجيات التعلم التعاوني (فكر- زاوج-شارك) و أهمية استخدامها في عملية التدريس الحديث