منهج مقترح في العلوم للمعاقين ذهنيا القابلين للتعلم بالمرحلة المهنية في ضوء التعليم المتمركز حول الحياة و أثره في تنمية المفاهيم العلمية و تحسين صورة الجسم لديهم

الملخص AR

تقر القوانين الإنسانية حق كل طفل في أن ينال نصيبه من التعليم لذا ظهرت مناهج التعليم المتمركز حول الحياة Life Centered Education Curriculum في عام 2012 من قبل مجلس الأطفال الاستثنائيين (CEC) و هو عبارة عن مجموعة من الموارد التعليمية و أساليب للتقييم لتقييم و تلبية احتياجات انتقال الطلاب المعاقين ذهنيا البالغين الذين يستعدون لمغادرة المدرسة و تهيئتهم لمواقف الحياة الجديدة و تتضمن ثلاثة مجالات و هي: مهارات الحياة اليومية و تقرير المصير و مهارات التعامل مع الآخرين و مهارات التوظيف و يعد منهج العلوم من المناهج المهمة التي تربط المعاق بحياته اليومية حيث يدرس ظواهر ومواقف حوله في الطبيعة و لذلك يجب الاهتمام ببناء و تطوير مناهج للعلوم للمعاقين ذهنيا و من ثم هدف البحث الحالي إلى اقتراح منهج في العلوم للمعاقين ذهنيا القابلين للتعلم بالمرحلة المهنية في ضوء التعليم المتمركز حول الحياة و قياس أثره في تنمية المفاهيم العلمية و تحسين صورة الجسم لديهم و لتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة قائمة بمعايير مناهج التعليم المتمركز حول الحياة للمعاقين ذهنيا وقائمة أسس بناء منهج العلوم للمعاقين ذهنيا وقائمة بالمفاهيم العلمية التي يجب توافرها بالمنهج و الإطار العام للمنهج المقترح ثم أعدت وحدة جسم الإنسان وهي إحدى وحدات المنهج المقترح و اختبار المفاهيم العلمية و مقياس صورة الجسم وتم تطبيق الوحدة و الأدوات على مجموعة البحث وقد أشارت النتائج إلى:
1.

يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم في اختبار المفاهيم العلمية قبل و بعد دراسة الوحدة المقترحة لصالح التطبيق البعدي
2.

يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم في مقياس صورة الجسم قبل و بعد دراسة الوحدة المقترحة لصالح التطبيق البعدي