أثر اختلاف استراتيجيتين لعرض المحتوى في بيئة تعلم افتراضية ثلاثية الأبعاد على تنمية بعض مهارات استخدام الحاسب الآلي لدي التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم

الملخص AR

يهدف هذا البحث الى التعرف على تأثير استراتيجيتين لعرض المحتوى ( المحاكاة و الألعاب التعليمية) و أيهما أفضل في تنمية بعض مهارات استخدام الحاسب الالي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم وقد اعتمد الباحث المنهج التجريبي في بحثه و تحدد مجتمع البحث من (10) من التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم - و التي تتراوح نسبة ذكاؤهم بين (61- 68) و تتراوح أعمارهم بين (9- 12)- من مدرسة التربية الفكرية ببورسعيد وتم توزيعهم بشكل عشوائي علي المجموعتين التجريبيتين بواقع (5) لكل مجموعة مارست المجموعة الاولى استراتيجية المحاكاة بينما مارست المجموعة الثانية استراتيجية الألعاب التعليمية و على ضوء ما توصل اليه الباحث من نتائج استنتج أن استراتيجيتي المحاكاة و الألعاب التعليمية اسهما بطريقة إيجابية في سرعة تعلم أداء مهارات الحاسب الألي و استقباله لدى المجموعتين فضلا عن ان استراتيجية المحاكاة لدى المجموعة التجريبية الاولى كانت اكثر تأثيرا في تعلم أداء مهارات الحاسب الألي من المجموعة التجريبية الثانية.

وقد اوصى الباحث باستعمال هاتين الاستراتيجيتين بوصفهما من الاستراتيجيات الفاعلة و المؤثرة في سرعة تعلم المهارات و اجراء دراسات و بحوث لباقي المهارات الأخرى لتلاميذ القئات الخاصة عامة و التلاميذ ذو الإعاقة العقلية القابلين للتعلم.