فعالية برنامج تدريبي في ضوء برنامج CORT الكورت لتنمية مهارات الابتكار لدى مديري المدارس

الملخص AR

هدف هذا البحث إلى بيان فعالية برنامج تدريبي في ضوء برنامج TROC في تنمية مهارات الابتكار لدى مديري المدارس.

و اختار الباحث بعض المهارات الأساسية و هي: ( الطلاقة – المرونة – الاصالة – التفاصيل ) و تكونت عينة الدراسة من 80 مديرا و مديرة بمدارس التعليم العام و الفني بمحافظة الشرقية تم توزيعهم بالتساوي على مجموعتين هما: مجموعة تجريبية و تتكون من 40 مديرا و مديرة وهي المجموعة التي تلقت التدريب خلال البرنامج التدريبي في ضوء برنامج TROC و مجموعة ضابطة و تتكون ايضا من 40 مديرا و مديرة وهي المجموعة التي لم تتلق أي تدريب.

وتم استخدام مقياس تورانس للتفكير الابتكاري كأداة لجمع البيانات بهذه الدراسة.

و لتحقيق أهداف الدراسة تم التحقق من صحة الفروض باستخدام مجموعة متنوعة من الأساليب الإحصائية لحساب ثبات و صدق أدوات الدراسة و التحقق من صحة فروضها و هي: - معامل كودر-ريتشاردسون20 - معامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية لـ سبيرمان- براون.

- معامل الارتباط لبيرسون.

- اختبار (ت) T-test للعينتين المستقلتين لحساب الفرق بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية و الضابطة على مقياس توارنس للتفكير الابتكاري و اختبار (ت) T-test للعينتين المرتبطين لحساب الفرق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس توارنس للتفكير الابتكاري في التطبيقين القبلي و البعدي.

- اختبار مربع إيتا Eta Square لحساب حجم التأثير البرنامج التدريبي في ضوء برنامج TROC في تنمية مهارات الابتكار لدى مديري المدارس.

- حساب نسبة الكسب المعدلة لـ بلاك Blake's Gain Ratio Modified Blake's Gain Ratio و نسبة الكسب المصححة لـ عزت Corrected Ezzat's Gain Ratio (CEGratio) لحساب فعالية البرنامج.

وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج و من أهمها: ●وجودفرقدالإحصائيابينمتوسطدرجاتمديريالمدارسفيالتطبيقالبعديلمقياستورانس لصالح متوسط درجات مديري المدارس بالمجموعة التجريبية ●وجودفرقدالإحصائيابينمتوسطيدرجاتالمجموعتينالتجريبيةوالضابطةفيجميعالأبعادالفرعية (الطلاقةالمرونةالأصالةالتفاصيل) والدرجةالكليةلمقياستوارنسللتفكيرالابتكاريفيالتطبيقالبعديلصالح متوسط درجات المديرين بالمجموعة التجريبية.

●عدموجودفرقدالإحصائيابينمتوسطيدرجاتالأكثرخبرةوالأقلخبرةعلىالأبعاد (الطلاقةالمرونةالتفاصيل) والدرجةالكليةلمقياستورانسللتفكيرالابتكاريلدىمديريالمدارسبالمجموعةالتجريبيةفيالتطبيقالبعدي بينما يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الأكثر خبرة و الأقل خبرة على بعد الأصالة لدى مديري المدارس بالمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لصالح متوسط درجات الأكثر خبرة.

عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات مديري المدارس بالمجموعة التجريبية على جميع الأبعاد (الطلاقة المرونة الأصالة التفاصيل) و الدرجة الكلية لمقياس تورانس للتفكير الابتكاري في التطبيقين البعدي و التتبعي.