فاعلية اختلاف استراتيجيات الفصل المقلوب في الدافعية للإنجاز و التحصيل الدراسي لدى طلاب كلية التربية

الملخص AR

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية اختلاف استراتيجيات الفصل المقلوب في الدافعية للإنجاز و التحصيل الدراسي لدى عينة قوامها( 64) طالبا من طلاب كلية التربية ببيشة بالمملكة العربية السعودية وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين المجموعة الأولى تجريبية و عدد طلابها (32) درسوا باستخدام نظام ادارة التعلم الإلكتروني ( البلاكبورد) قائم على الفصل المقلوب و المجموعة الثانية تجريبية و عدد طلابها (32) درسوا باستخدام التعلم المقلوب عبر شبكات التواصل الاجتماعي وتم القيام ببناء مقياس للدافعية للإنجاز و اختبارا تحصيليابصورتين مختلفتين (أ ب) وتم تحليل البيانات باستخدام (اختبارت للمجموعات المترابطة و المستقلة) و أشارت النتائج إلي وجود فروق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت نمطا لفصول المقلوبة عبر شبكات التواصل الاجتماعي في الدافعية للإنجاز كما أشارت النتائج لعدم وجود فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التحصيل الدراسي كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين الأولى و الثانية بين القياسين القبلي و البعدي لصالح القياس البعدي للدافعية للإنجاز و التحصيل الدراسي وفي ضوء ذلك أوصي البحث بالاستفادة من الفصول المقلوبة عبر شبكات التواصل الاجتماعي و عبر البلاكبورد و ذلك لتسهيل و تحسين الممارسات التعليمية و التحصيل الأكاديمي و الدافعية للإنجاز.