أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في اكتساب مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي

الملخص AR

هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر نموذج التعلم البنائي في اكتساب مفردات اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي.

و لتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم ذي المجموعتين التجريبية و الضابطة وقد تكونت عينة البحث من (68) طالبة من طالبات الصف الرابع الابتدائي قسمت عشوائيا إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية (34) طالبة درسن الوحدتين الثالثة و الرابعة من مقرر اللغة الإنجليزية باستخدام نموذج التعلم البنائي و الأخرى ضابطة (34) طالبة درسن نفس الوحدتين بالطريقة المعتادة و تمثلت مواد و أدوات البحث في دليل للمعلمة وفق نموذج التعلم البنائي و اختبارا في مفردات اللغة الإنجليزية وفي نهاية التجربة تم تطبيق الاختبار بعديا على المجموعتين وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0، 05 ≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام نموذج التعلم البنائي و درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن باستخدام الطريقة العادية في التطبيق البعدي لاختبار مفردات اللغة الإنجليزية عند مستويات (التذكر و الفهم و التطبيق) لصالح المجموعة التجريبية وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: ضرورة استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية للصفوف الابتدائية خاصة و للصفوف المختلفة عامة تضمين مفردات لغوية نشطة في مقررات اللغة الإنجليزية حتى يتسنى للطلبة استخدامها في مواقف جديدة خارج المدرسة وفي الحياة اليومية مثل (المشفي المطار السفر) كما قدم البحث عدة مقترحات من ضمنها: إجراء دراسات تبحث في طرق اكتساب المفردات اللغوية الإنجليزية لجميع المراحل العمرية وتوظيفها في الحياة اليومية.