أساليب التنشئة الوالدية و علاقتها بمركز الضبط لدى طلبة الصف العاشر في محافظة مسقط

الملخص AR

هدفت الدراسة إلى معرفة أساليب التنشئة الوالدية و علاقتها بمركز الضبط لدى طلبة الصف العاشر في مدارس محافظة مسقط.

و استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي وقد تكونت عينة الدراسة من (714) طالبا و طالبة بالصف العاشر الأساسي بواقع (340) طالبا و (374) طالبة تراوحت أعمارهم بين (14-17) سنة و استخدمت الباحثة مقياسين لتطبيق هذه الدراسة المقياس الأول هو مقياس أساليب التنشئة الوالدية المعد من قبل بيوري (1991) ترجمه الظفري و آخرون (2011) و المقياس الآخر مقياس مركز الضبط لروتر (Rotter) ترجمه و قننه علاء الدين كفافي (1982).

و كانت أبرز نتائج هذه الدراسة سيادة أساليب التنشئة الوالدية (التسلطي و الحازم) لدى أسر عينة الدراسة وأن مركز الضبط الداخلي هو السائد لدى العينة كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور و الإناث في أساليب التنشئة الوالدية (التسلطي و المتساهل) لصالح الذكور و إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور و الإناث في مركز الضبط (الداخلي- الخارجي) و كذلك أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أساليب التنشئة الوالدية (الحازم و المتساهل) و مركز الضبط الداخلي و إلى عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أساليب التنشئة الوالدية (التسلطي و الحازم و المتساهل) و مركز الضبط الخارجي و ختاما أشارت النتائج إلى أنه يمكن التنبؤ بمركز الضبط الداخلي من خلال أسلوبي التنشئة الوالدية (الحازم و المتساهل).

و أوصت الدراسة بتطبيق برنامج ارشاد جمعي يستند الى بعض الاطر النظرية من اجل تنمية مركز الضبط لدى طلبة المدارس بكافة مستوياتهم.