الذكاء الانفعالي و علقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي : دراسة ميدانية بثانوية شريف مساعدية بالمسيلة الجزائر

الملخص FRE

La présente étude visait à identifier le niveau d'intelligence émotionnelle chez les élèves de deuxième année du secondaire et à mettre en évidence le lien entre la réussite scolaire et l'intelligence émotionnelle chez les élèves de deuxième année du secondaire.

Pour atteindre les objectifs de l'étude, le chercheur a posé les questions suivantes: 1 - Quel est le niveau d'intelligence émotionnelle chez les élèves de deuxième année du secondaire? 2 - Existe-t-il une relation entre l'intelligence émotionnelle et la réussite scolaire des élèves de deuxième année du secondaire? 3 - Existe-t-il des différences entre les notes des élèves de deuxième année du secondaire en matière d'intelligence émotionnelle entre les élèves très performants et peu performants? L'étude était basée sur une méthode analytique descriptive comme méthode appropriée.

L'étude a été réalisée sur un échantillon de 120 étudiants de deuxième année (380 élèves) présents au lycée Cherif Messaadia à Msila, en Algérie, pour l'année scolaire 2016/2017, l'échantillon a été randomisé.

Afin de collecter les données, le chercheur a appliqué l'échelle de l'intelligence émotionnelle d'Abd al-Hadi et Othman Farouk (2002) après l'avoir adaptée à l'environnement algérien et calculé ses caractéristiques psychométriques.

Il s'appuyait également sur la moyenne des étudiants dans les examens de fin d'année à travers les différents cours qu'ils ont suivis durant l'année académique 2016/2017 L'étude a révélé les résultats suivants: - Le niveau d'intelligence émotionnelle dans l'échantillon étudié est très élevé.

- Il n'y a pas de corrélation entre l'intelligence émotionnelle et la réussite scolaire dans l'échantillon de l'étude.

- Il y avait des différences statistiquement significatives au niveau de (0, 01) entre les résultats scolaires élevés et faibles dans le score total de l'intelligence émotionnelle et les différences étaient en faveur de niveaux de réussite élevés.