أثر التفاعل بين نمط تقديم التغذية الراجعة (تصحيحية-تفسيرية) و أسلوب التعلم (نشط-تأملي) على تنمية التحصيل الأكاديمي و الانغماس في تعلم أساسيات الرياضيات المدرسية لدى طلاب كلية التربية
Other Title(s)
The effect of interaction between feedback pattern (corrective-interpretive) and learning style (active-reflective) on developing academic achievement and engagement in the basics of school mathematics learning among faculty of education students
Author
عبد البر، عبد الناصر محمد عبد الحميد
Source
Issue
Vol. 30, Issue 118، ج. 1 (30 Apr. 2019), pp.198-252, 55 p.
Publisher
Benha University Faculty of Education
Publication Date
2019-04-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
55
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التفاعل بين نمط تقديم التغذية الراجعة (تصحيحية -تفسيرية) و أسلوب التعلم (نشط - تأملي) على تنمية التحصيل الأكاديمي و الانغماس في تعلم أساسيات الرياضيات المدرسية لدى طلاب كلية التربية.
و اعتمد البحث في إجراءاته على المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم العاملي (2×2)Factorial Design، و الذي يهتم بقياس أثر متغيرين مستقلين، و لكل متغير مستويين في الوقت نفسه، و تكونت عينة البحث من (160) طالبا و طالبة بالفرقة الأولى شعبة التعليم الأساسي تخصصات (اللغة العربية– الدراسات الاجتماعية– العلوم– الرياضيات) بكلية التربية جامعة المنوفية في العام الدراسي (2018/2019م)، قسمت إلى أربع مجموعات تجريبية متساوية في العدد وفقا لنمط التغذية الراجعة المقدم، و كذلك أسلوب تعلم الطلاب.
وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها:
وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى (0، 05) للتفاعل بين نمط تقديم التغذية الراجعة (التصحيحية - التفسيرية) و أسلوب التعلم (النشط - التأملي) في بيئة التعلم المعتادة على تنمية التحصيل الأكاديمي و الانغماس في تعلم مقرر أساسيات الرياضيات المدرسية لدى طلاب كلية التربية.
تفوق طلاب المجموعة التجريبية الثانية (الطلاب النشطون الذين تم تزويدهم بالتغذية الراجعة التفسيرية) على طلاب المجموعات الأخرى في متغيري التحصيل الأكاديمي و الانغماس في التعلم.
جاءت نتائج طلاب المجموعة التجريبية الثالثة (الطلاب التأمليون الذين تم تزويدهم بالتغذية الراجعة التصحيحية) في المرتبة الأخيرة بين المجموعات التجريبية الأخرى في متغيري التحصيل الأكاديمي و الانغماس في التعلم.
و على ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات و المقترحات.
American Psychological Association (APA)
عبد البر، عبد الناصر محمد عبد الحميد. 2019. أثر التفاعل بين نمط تقديم التغذية الراجعة (تصحيحية-تفسيرية) و أسلوب التعلم (نشط-تأملي) على تنمية التحصيل الأكاديمي و الانغماس في تعلم أساسيات الرياضيات المدرسية لدى طلاب كلية التربية. مجلة كلية التربية،مج. 30، ع. 118، ج. 1، ص ص. 198-252.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1000797
Modern Language Association (MLA)
عبد البر، عبد الناصر محمد عبد الحميد. أثر التفاعل بين نمط تقديم التغذية الراجعة (تصحيحية-تفسيرية) و أسلوب التعلم (نشط-تأملي) على تنمية التحصيل الأكاديمي و الانغماس في تعلم أساسيات الرياضيات المدرسية لدى طلاب كلية التربية. مجلة كلية التربية مج. 30، ع. 118، ج. 1 (نيسان 2019)، ص ص. 198-252.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1000797
American Medical Association (AMA)
عبد البر، عبد الناصر محمد عبد الحميد. أثر التفاعل بين نمط تقديم التغذية الراجعة (تصحيحية-تفسيرية) و أسلوب التعلم (نشط-تأملي) على تنمية التحصيل الأكاديمي و الانغماس في تعلم أساسيات الرياضيات المدرسية لدى طلاب كلية التربية. مجلة كلية التربية. 2019. مج. 30، ع. 118، ج. 1، ص ص. 198-252.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1000797
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1000797
