المهارات الحياتية اللازم تضمينها في منهج العلوم بالمرحلة الأساسية في اليمن ومستوى اكتساب تلاميذ الصف التاسع الأساسي لها

Abstract AR

هدف هذا البحث إلى تحديد المهارات الحياتية اللازم تضمينها في منهج العلوم بالمرحلة الأساسية في الجمهورية اليمنية، حيث استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وتم تطبيق البحث خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017 / 2018، على عينة مكونة من (143) معلما ومعلمة لمادة العلوم و(800) طالب وطالبة بالصف التاسع الأساسي بمدارس مدينة الحديدة، حيث تم اختيار أفراد عينة البحث بالطريقة العشوائية البسيطة، أعد الباحثان أداتين، الأولى: قائمة المهارات الحياتية اللازم تضمينها في منهج العلوم بالمرحلة الأساسية في الجمهورية اليمنية، تم التحقق من صدقها بطريقة الصدق الظاهري، وتم تطبيقها على عينة المعلمين لتحديد درجة أهمية تضمينها في منهج العلوم، وقد بصورتها النهائية من (54) مهارة حياتية موزعة على (8) مجالات رئيسية للمهارات الحياتية هي: مجال مهارات حل المشكلة، ومجال مهارات الاتصال، ومجال مهارات التواصل والعلاقة بالأخرين، ومجال مهارات التخطيط للأعمال وإنجازها، ومجال مهارات تنظيم وإدارة الوقت، ومجال مهارات السلامة والأمان، ومجال مهارات العناية بالصحة والحفاظ على الجسم، ومجال المهارات الاقتصادية والبيئية.

والأداة الثانية تمثلت في: اختبار المهارات الحياتية، وتكون بصورته النهائية من (54) فقرة، تقيس كل فقرة منها مهارة حياتية.

وتم التحقق من صدقه بطريقة الصدق الظاهري، والتحقق من ثباته.

وكانت أهم النتائج التي توصل إليها البحث: تدني مستوى اكتساب طلبة الصف التاسع الأساسي للمهارات الحياتية اللازم تضمينها في منهج العلوم، وعدم اكتسابهم لها بالمستوى المقبول الذي حدده البحث ب (75%) من الدرجة الكلية، ولم تظهر نتائج البحث وجود دلالة للفروق بين الطلبة على اختبار المهارات الحياتية ككل، وفقا لمتغير الجنس، في حين كانت الفروق دالة إحصائيا على ثلاثة مجالات لصالح الذكور، ودالة إحصائيا على مجال واحد لصالح الإناث.