تقييم برنامج دمج بطيئي التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين و الإداريين في مدارس الدمج بالتعليم العام بين الواقع و المأمول بدولة الكويت
Other Title(s)
Evaluating the program of inclusion the slow primary education in the inclusion schools in general education in Kuwait from the perspective of teachers and administrators : a comparative study between reality and aspirations
Joint Authors
العنزي، صالح هادي فرحان
العنزي، سلامة عجاج
العجمي، محمد سعود
Source
Issue
Vol. 2019, Issue 181، ج. 3 (31 Jan. 2019), pp.213-244, 32 p.
Publisher
al-Azhar University Faculty of Educationfor Boys Cairo
Publication Date
2019-01-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
32
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف البحث إلى الكشف عن الواقع الحالي و الوضع المأمول لبرنامج دمج بطيئي التعلم وجهة نظر المعلمين و الإداريين العاملين في مدارس الدمج بالتعليم العام وفقا للمتغيرات التالية : المنطقة التعليمية و المستوى الوظيفي و الخبرة و تكونت العينة من (196) معلما و إداريا من مدارس دمج بطيئي التعلم و قام الباحثون بتطبيق استبانة مكونة من (30) بندا تعكس خمسة محاور تم التأكد من صدقها و ثباتها بالطرق المناسبة و أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين استجابات أفراد العينة على الاستبانة وفقا لمتغيرات البحث (المنطقة التعليمية المستوى الوظيفي الخبرة) من عدم الرضا عن الواقع الحالي لدمج بطيئي التعلم و التطلع إلى أن يكون أفضل في الوضع المأمول.
Abstract EN
The aim of this Search is to reveal the current situation and the expected status of the program for the inclusion of slow learning in general education schools from the point of view of teachers and administrators working in inclusion schools according to the following variables : educational district, level of employment and experience.
The sample of the Search consisted of (196) teachers and administrators from schools of slow learning inclusion.
The researcher applied a questionnaire prepared by (30) items within (5) axes.
The results showed that there were no statistically significant differences between the responses of the respondents to the questionnaire according to the Search variables (educational district, functional level, experience) than dissatisfaction with the current situation of the inclusion of slow learning and aspiration to be better in the desired situation.
American Psychological Association (APA)
العنزي، صالح هادي فرحان والعجمي، محمد سعود والعنزي، سلامة عجاج. 2019. تقييم برنامج دمج بطيئي التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين و الإداريين في مدارس الدمج بالتعليم العام بين الواقع و المأمول بدولة الكويت. مجلة التربية،مج. 2019، ع. 181، ج. 3، ص ص. 213-244.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1077348
Modern Language Association (MLA)
العجمي، محمد سعود....[و آخرون]. تقييم برنامج دمج بطيئي التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين و الإداريين في مدارس الدمج بالتعليم العام بين الواقع و المأمول بدولة الكويت. مجلة التربية ع. 181، ج. 3 (كانون الثاني 2019)، ص ص. 213-244.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1077348
American Medical Association (AMA)
العنزي، صالح هادي فرحان والعجمي، محمد سعود والعنزي، سلامة عجاج. تقييم برنامج دمج بطيئي التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين و الإداريين في مدارس الدمج بالتعليم العام بين الواقع و المأمول بدولة الكويت. مجلة التربية. 2019. مج. 2019، ع. 181، ج. 3، ص ص. 213-244.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1077348
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 242-244
Record ID
BIM-1077348