فعالية خطة كيلر في تنمية مهارات الكتابة لدى ذوات صعوبات التعلم

Abstract AR

هدف البحث إلى تعرف فاعلية خطة كيلر في تنمية مهارات الكتابة لدى تلميذات صعوبات التعلم و تكونت عينة البحث التشخيصية لحصر أخطاء الكتابة الشائعة لدى العينة التشخيصية من (10) تلميذات تم اختيارهن بطريقة عشوائية من بين فصول مدارس مجتمع البحث كما تكونت عينة البحث التجريبية من (20) تلميذة من التلميذات ذوات صعوبات التعلم من مدرسة( 37 الابتدائية للبنات) المسجلات في برنامج صعوبات التعلم في مدينة نجران تم اختيارها بالطريقة العشوائية تم تقسيمهن إلى مجموعتين مجموعة تجريبية بلغ عددها (10تلميذات( تدرس بخطة "كيلر" و مجموعة ضابطة بلغ عددها (10) تلميذات تدرس بالطريقة السائدة.

و تكونت أدوات الدراسة من الاختبار التشخيصي لتحديد أخطاء مهارات الكتابة لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم و اختبار مهارات الكتابة و أظهرت نتائج السؤال الأول تدنى مستوى الطالبات في مهارة الكتابة في جميع الموضوعات التي تم تشخيص أخطاء الكتابة فيها حيث تراوحت نسبة الأخطاء بوجه عام بين (70% - 80% ) للمجموعة التجريبية(70% - 90% ) للمجموعة الضابطة كما أظهرت نتائج السؤال الثاني تحسن مستوى تلميذات المجموعة التجريبية عن تلميذات المجموعة الضابطة في اكتساب مهارات الكتابة في جميع مهارات الكتابة حيث تراوحت نسب الأخطاء في التطبيق ابعدي بين (20- 40% ) حيث كانت نسبة الشيوع في التطبيق القبلي قبل التدريس للمجموعة التجريبية بخطة "كيلر" بين 70% إلى 80% كما أظهرت نتائج السؤال الثالث وجود فروق دالة عند مستوى (، 01) بين متوسطي رتب المجموعة التجريبية التي درست بخطة كيلر و متوسطي رتب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة السائدة لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الكتابة كما أظهرت النتائج أيضا ارتفاع حجم تأثير المتغير المستقل (خطة "كيلر") على المتغير التابع (مهارات الكتابة) للمجموعة التجريبية.