![](/images/graphics-bg.png)
أثر الواقع المعزز و أسلوب التعلم (السطحي-العميق) في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة جدة
Other Title(s)
The effect of augmented reality and learning style (deep- surface) in the development of web-design skills among educational technology students in the faculty of education of the university of Jeddah
Joint Authors
حسن، عبد الله بن مبارك محمد
الزهراني، عبد الرحمن بن محمد موسى
Source
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
Issue
Vol. 2019, Issue 68 (31 Dec. 2019), pp.1563-1591, 29 p.
Publisher
Sohag University Faculty of Education
Publication Date
2019-12-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
29
Main Subjects
Topics
- Researchers
- Educational technology
- Students
- Attitudes
- Web sites
- Skills
- Training courses
- Positivity effect
- Augmented reality
Abstract AR
تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر الواقع المعزز و أسلوب التعلم (السطحي-العميق) في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة جدة.
وقام الباحث بتصميم ثلاث أدوات لدراسة و هي: (مقياس أسلوب التعلم الاختبار التحصيلي و بطاقة تقييم المهارات تصميم المواقع الوب التعليمية).
تتكون عينة الدراسة من (40) طالبا تم اختيارهم بشكل مقصود وهم طلاب بكالوريوس تقنيات التعليم بنين بكلية التربية بجامعة جدة وتم تقسيمهم الى مجموعتين تجريبيتين اما المجموعة التجريبية الأولى تتكون من (22) طالبا وهم يتعلمون وفق لأسلوب التعلم العميق اما المجموعة التجريبية الثانية تتكون من(18) طالبا وهم يتعلمون وفق الأسلوب التعلم السطحي.
حيث اتبع الباحث في دراسته المنهج الشبة تجريبي.
أهم النتائج التي توصل إليها الباحث في دراسته هي بناء قائمة بمهارات تصميم المواقع الويب التعليمية و كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب في الاختبار البعدي في مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية" و هذا يدل على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعتين (عميق – سطحي) في التطبيق البعدي للاختبار و من المتوسطات الحسابية تبين أن هذه الفروق كانت لصالح طلاب المجموعة ذات أسلوب التعلم العميق أيضا وجود توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب في الاختبار البعدي في مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية" و هذا يدل على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعتين (عميق – سطحي) في درجات البطاقة و من المتوسطات الحسابية تبين أن هذه الفروق كانت لصالح طلاب المجموعة ذات أسلوب التعلم العميق.
و أوصت الدراسة بتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو استخدام الواقع المعزز و اسلوب التعلم أثناء الدراسة و تدريس الطلاب و الطالبات مقررا عن تقنية الواقع المعزز و تدريب طلاب و طالبات كلية التربية قبل الخدمة على استخدام تقنية الواقع المعزز و اسلوب التعلم أيضا أوصت الدراسة بعقد دورات وورش تدريبة عن أهمية تقنية الواقع المعزز و اسلوب التعلم وكيفية توظيفها في التعليم.
Abstract EN
This study aims at recognizing the impact of augmented reality and the method of learning (surface-deep) in the development of the skills of designing educational web sites for students of educational technologies at the Faculty of Education, University of Jeddah.
The researcher designed three tools to study: (Learning Style Scale, Achievement Test, Skills Assessment Card, and Educational Web Design).
The sample of the study consists of (40) male students were chosen intentionally and they are students of Bachelor of Education Techniques, Faculty of Education, University of Jeddah.
They were divided into two experimental groups.
The first experimental group consists of (22) students are learning according to the method of deep learning.
While the second experimental group consists of (18) students who are learning according to the method of surface learning.
The researcher follows the quasi-experimental research design.
Building a list of educational web design skills.
Also, there are statistically significant differences at the level of function (0.05) between the average scores of students in the post-test in educational web design skills.
This indicates the existence of statistically significant differences between the scores of students in the two groups (deep - Superficial) in the post-test of the application.
Also, from the arithmetic averages, is shown that these differences are in favor of students of the group with deep learning style.
Likewise, there are statistically significant differences at the level of function (0.05) between the average scores of students in the post-test in the skills of designing educational websites.
This indicates that there are statistically significant differences between the scores of the students of the two groups (deep - superficial) in the card grades.
It is shown from the arithmetic averages that these differences are in favor of deep learning style group students.
The study recommends developing of the positive attitudes towards the use of augmented reality and learning style during the study.
Also, teaching students a course on augmented reality technology.
In addition to that, training male and female students of the College of Education, before involving themselves in work, on the use of the augmented reality technology and learning style.
Besides, the study recommends holding of training courses and workshops on the importance of the augmented reality and learning style and how to use them in education.
American Psychological Association (APA)
حسن، عبد الله بن مبارك محمد والزهراني، عبد الرحمن بن محمد موسى. 2019. أثر الواقع المعزز و أسلوب التعلم (السطحي-العميق) في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة جدة. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2019، ع. 68، ص ص. 1563-1591.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1097539
Modern Language Association (MLA)
حسن، عبد الله بن مبارك محمد والزهراني، عبد الرحمن بن محمد موسى. أثر الواقع المعزز و أسلوب التعلم (السطحي-العميق) في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة جدة. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 68 (كانون الأول 2019)، ص ص. 1563-1591.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1097539
American Medical Association (AMA)
حسن، عبد الله بن مبارك محمد والزهراني، عبد الرحمن بن محمد موسى. أثر الواقع المعزز و أسلوب التعلم (السطحي-العميق) في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة جدة. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2019. مج. 2019، ع. 68، ص ص. 1563-1591.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1097539
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1097539