![](/images/graphics-bg.png)
فاعلية تنظيم محتوى وحدة في العلوم وفق نموذج VARK في تنمية مستويات عمق المعرفة (DOK) و التصور الخيالي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي أنماط التعلم المختلفة
Other Title(s)
The effectiveness of organizing the content of a unit in science according to the vark model in developing the depth of knowledge (dok) and imagination imagery among primary school students with different learning styles
Author
تمساح، ابتسام علي أحمد إبراهيم
Source
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
Issue
Vol. 2020, Issue 74 (30 Jun. 2020), pp.1222-1276, 55 p.
Publisher
Sohag University Faculty of Education
Publication Date
2020-06-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
55
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف البحث إلى: تعرف فاعلية تنظيم محتوى وحدة في العلوم وفق نموذج VARK في تنمية عمق المعرفة و التصور الخيالي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي أنماط التعلم المختلفة و لتحقيق هذا الهدف تم اختيار وحدة "الكائنات الحية" المقررة بالفصل الدراسي الثاني من كتاب العلوم للصف الرابع الابتدائي و تكونت عينة البحث من (80 تلميذ) من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بإحدى مدارس مدينة الخارجة بالوادي الجديد وتم تقسيمهم لمجموعتين التجريبية و الضابطة و تضمنت مواد و أدوات البحث (1) وحدة "الكائنات الحية" المنظمة في ضوء نموذج VARK (2) دليل المعلم (3) استبانة VARK لأنماط التعلم (4) اختبار مستويات عمق المعرفةDOK1 –DOK2—DOK3 ((5 مقياس التصور الخيالي تم تطبيق أدوات البحث قبليا ثم تدريس الوحدة المنظمة في ضوء نموذج VARKللمجموعة التجريبية و تدريس الوحدة كما هي واردة في كتاب المدرسة للمجموعة الضابطة تم تطبيق أدوات البحث بعديا على تلاميذ مجموعتي البحث و استخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة لحساب الفروق في متوسطات الدرجات لكل من المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة.
كذلك الفروق بين متوسطات درجات تلاميذ المجوعة التجريبية ذوي أنماط التعلم المختلفة وقد أظهرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية و درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في اختبار مستويات عمق المعرفة و مقياس التصور الخيالي لصالح المجموعة التجريبية و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية يرجع إلى أنماط التعلم المفضلة لديهم.
Abstract EN
The research aimed to know the effectiveness of organizing the content of a unit in science according to the VARK model on developing the depth of knowledge and imagination imagery among primary school pupils with different learning styles.
To achieve this goal, the unit “living organisms” was chosen in the second semester of the science textbook presented to the fourth grade of primary school.
the research sample consisted of (80 pupils) from the fourth primary class students in a school of El Kharga city in the New Valley and they were divided into two experimental and control groups, the research materials and tools included (1) “living organisms” organized unit in light of the VARK model (2) teacher's guide to the “living organisms” unit (3) VARK questionnaire of learning styles, (4) the depth of knowledge test levels, DOK1 –DOK2 — DOK3 (5) imagination imagery scale, research tools were applied prior to and then teaching the experimental group using the organized unit in light of the VARK model and the teaching of the control group with the unit as presented in the school textbook, the research tools were applied again to the students of the two research groups, and appropriate statistical methods were used to calculate the differences in the mean scores for both the experimental group and the control group.
Likewise, the differences between the mean scores of students of the experimental group with different learning styles, and the results of the research showed that there are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental group, and the degrees of the students of the control group in the post application in testing the levels of depth of knowledge and the scale of imagination imagery in favor of the experimental group, and There are no statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental group due to their favorite learning styles.
American Psychological Association (APA)
تمساح، ابتسام علي أحمد إبراهيم. 2020. فاعلية تنظيم محتوى وحدة في العلوم وفق نموذج VARK في تنمية مستويات عمق المعرفة (DOK) و التصور الخيالي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي أنماط التعلم المختلفة. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2020، ع. 74، ص ص. 1222-1276.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1099651
Modern Language Association (MLA)
تمساح، ابتسام علي أحمد إبراهيم. فاعلية تنظيم محتوى وحدة في العلوم وفق نموذج VARK في تنمية مستويات عمق المعرفة (DOK) و التصور الخيالي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي أنماط التعلم المختلفة. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 74 (حزيران 2020)، ص ص. 1222-1276.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1099651
American Medical Association (AMA)
تمساح، ابتسام علي أحمد إبراهيم. فاعلية تنظيم محتوى وحدة في العلوم وفق نموذج VARK في تنمية مستويات عمق المعرفة (DOK) و التصور الخيالي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي أنماط التعلم المختلفة. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2020. مج. 2020، ع. 74، ص ص. 1222-1276.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1099651
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1099651