أثر أختلاف تقديم أنماط تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية و اتجاهاتهن نحوه
Author
Source
Issue
Vol. 106, Issue 2 (30 Apr. 2019), pp.1067-1110, 44 p.
Publisher
Mansoura University Faculty of Education
Publication Date
2019-04-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
44
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف البحث الي التعرف على أثر اختلاف تقديم أنماط تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية و اتجاهاتهننحوه و لتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي وذلك لاشتقاق قائمة معايير تصميم تكنولوجيا الواقع المعزز و كذلك في إعداد قائمة مهارات التعامل مع الروبوت و المنهج شبه التجريبي وذلك للكشف عن أثر المتغير المستقل و هو أنماط تقديم تكنولوجيا الواقع المعزز (الثابت القائم على صور الإنفوجرافيك – المتحرك القائم على الموشن جرافيك) في المتغير التابع و هو مهارات التعامل مع الروبوت و الاتجاه نحوه وتم اختيار عينة عشوائية من الطالبات اللاتي يدرسن مقرر الحاسب و تقنية المعلومات للصف الأول الثانوي (نظام المقررات) بمدرسة الثانوية الرابعة لتحفيظ القرآن الكريم بالرياض للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018/2019 وتم توزيعهن كما يلي: المجموعة التجريبية(1): و تضم (٢٤) طالبة درست (النمط الثابت القائم على صور الإنفوجرافيك في تكنولوجيا الواقع المعزز) المجموعة التجريبية (2): و تضم (٢٤) طالبة درست (النمط المتحرك القائم على الموشن جرافيك في تكنولوجيا الواقع المعزز) وقد استخدم الباحث مقياس التعامل مع الروبوت لدى طلبة المرحلة الثانوية لقياس تعامل الطالبات مع الروبوت و مقياس اتجاه طالبات المرحلة الثانوية نحو التعامل مع الروبوت.
وتوصلت هذه الدراسة إلى نتائج عديدة من أهمها ما يلي: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولي التي درست بالنمط الثابت القائم على صور الإنفوجرافيك في تكنولوجيا الواقع المعزز) في التطبيقين القبلي و البعدي لمقياس مهارات التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية لصالح التطبيق البعدي.
يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية التي درست بالنمط المتحرك القائم على الموشن جرافيك في تكنولوجيا الواقع المعزز) في التطبيقين القبلي و البعدي لمقياس مهارات التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية لصالح التطبيق البعدي.
يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولي التي درست بالنمط الثابت القائم على صور الإنفوجرافيك في تكنولوجيا الواقع المعزز) في التطبيقين القبلي و البعدي لمقياس الاتجاه نحو التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية لصالح التطبيق البعدي.
يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية التي درست بالنمط المتحرك القائم على الموشن جرافيك في تكنولوجيا الواقع المعزز) في التطبيقين القبلي و البعدي لمقياس الاتجاه نحو التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية لصالح التطبيق البعدي.
American Psychological Association (APA)
شلتوت، محمد شوقي عبد الفتاح. 2019. أثر أختلاف تقديم أنماط تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية و اتجاهاتهن نحوه. مجلة كلية التربية بالمنصورة،مج. 106، ع. 2، ص ص. 1067-1110.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1101808
Modern Language Association (MLA)
شلتوت، محمد شوقي عبد الفتاح. أثر أختلاف تقديم أنماط تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية و اتجاهاتهن نحوه. مجلة كلية التربية بالمنصورة مج. 106، ع. 2 (2019)، ص ص. 1067-1110.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1101808
American Medical Association (AMA)
شلتوت، محمد شوقي عبد الفتاح. أثر أختلاف تقديم أنماط تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التعامل مع الروبوت لدى طالبات المرحلة الثانوية و اتجاهاتهن نحوه. مجلة كلية التربية بالمنصورة. 2019. مج. 106، ع. 2، ص ص. 1067-1110.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1101808
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1101808
