تأثير اللغة البرجماتية في الاضطرابات الانفعالية و السلوكية و مشكلات التفاعل مع الأقران لدى أطفال المدرسة الابتدائية في ضوء متغير النوع

Abstract AR

يعد اضطراب اللغة البرجماتية من الاضطرابات التي تهدد التوافق النفسي و الاجتماعي للأطفال في المدرسة الابتدائية و قد هدفت الدراسة الحالية إلى فحص العلاقة بين اضطراب اللغة البرجماتية و بين الاضطرابات الانفعالية و السلوكية و مشكلات التفاعل مع الأقران و تأثير النوع كمتغير معدل في تلك العلاقة وذلك باستخدام أسلوب تحليل المسار.

و قد اشتملت عينة الدراسة الأساسية على361 تلميذ و تلميذة من تلاميذ الصفين الرابع و الخامس الابتدائي بأسيوط.

و قد تم تطبيق الأدوات التالية : (1) مقياس ملاحظة اللغة البرجماتية (2) استبيان مواطن القوة و الضعف (3) مقياس تقدير التفاعل للأطفال.

و قد تم التأكد من صدق و ثبات أدوات الدراسة باستخدام نماذج القياس المتضمنة في التحليل العاملي التوكيدي.

و استخدم الباحثان أسلوب تحليل المسار للإجابة على فروض الدراسة وقد أسفرت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات التلاميذ عينة الدراسة على مقياس ملاحظة اللغة البرجماتية و مقياس الاضطرابات الانفعالية و السلوكية و أبعاده تبعا لمتغير النوع ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين درجات التلاميذ عينة الدراسة على بعد التوكيدية و الدرجة الكلية ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 على بعد التعاون لصالح الذكور من مقياس التفاعل مع الأقران و أخيرا أظهرت نتائج الدراسة أن النوع يؤثر كمتغير معدل لتأثير اضطراب اللغة البرجماتية على كل من الاضطرابات الانفعالية و السلوكية و التفاعل لتلاميذ المدرسة وذلك بالنسبة الى كل من مشكلات المسلك النشاط الزائد التوكيدية التعاون حيث كانت جميع قيم معاملات المسار دالة إحصائيا عند مستوى 0.01.

وتمت مناقشة الدراسة و تضميناتها في ضوء الأدبيات النظرية المرتبطة بمتغيرات الدراسة.