![](/images/graphics-bg.png)
جاهزية كليات التربية بمصر لتطبيق التعلم المدمج من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
Other Title(s)
The readiness of the faculties of education in Egypt to apply blended learning from the faculty members' point of view
Joint Authors
الحرون، منى محمد السيد
ياسر ميمون عباس
Source
مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية
Issue
Vol. 14, Issue 8 (30 Sep. 2020), pp.298-385, 88 p.
Publisher
Fayoum University Faculty of Education
Publication Date
2020-09-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
88
Main Subjects
Topics
Abstract AR
استهدف البحث التعرف على مدى جاهزية كليات التربية لتطبيق التعلم المدمج من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بها و ذلك من حيث المقومات التي تساعد على التطبيق و العقبات التي قد تعترضه بغية تقديم بعض التوصيات التي قد تعين على تطبيق هذه الصيغة من التعليم.
و استخدم المنهج الوصفي و تم إعداد استبانة و تطبيقها على عينة قوامها (125) من أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية بعدة جامعات مصرية و تلخصت استجابات أفراد العينة في أنهم يرون ضعف توافر جميع أبعاد مقومات تطبيق التعلم المدمج بكليات التربية على الرغم من أهميتها و فيما يتعلق بمعوقات تطبيق التعلم المدمج بكليات التربية فقد جاءت جميع أبعاد المعوقات بدرجات تواجد "كبيرة" بكليات التربية.
و لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة حول مقومات التطبيق تبعا للنوع أو التخصص و لكن وفقا للدرجة العلمية فلقد وجدت فروق لصالح فئة المدرس و ذلك فيما يتعلق بالفجوة بين درجتي الأهمية و التواجد في بعد استعداد أعضاء هيئة التدريس.
و فيما يتعلق بمعوقات التطبيق فلم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة حول معوقات التطبيق تبعا للنوع أو الدرجة العلمية و لكن وفقا للتخصص فلقد وجدت فروق لصالح فئة التخصصات النظرية و ذلك في جميع أبعاد المعوقات ما عدا بعد المعوقات المادية و الفنية.
Abstract EN
The research aimed to identify the level of readiness of the colleges of education to implement blended learning from the point of view of the faculty members, in terms of the elements that help in the implementation, and the obstacles that may be encountered, in order to present some recommendations that may help in applying this type of education.
The descriptive approach was used, and a questionnaire was applied to a sample of (125) members of the teaching staff in the Faculties of Education in several Egyptian universities.
The application of blended learning in the Faculties of Education, all the aspects of the obstacles came with "large" degrees of presence in the Faculties of Education.
There were no statistically significant differences between the responses of the sample members about the components of the implementation according to gender or specialization, but according to the academic degree, differences were found in favor of the lecturer category with regard to the gap between the two degrees of importance and the presence in the faculty members ’readiness aspect.
With regard to the implementation barriers, there were no statistically significant differences between the responses of the sample members about the implementation obstacles according to the gender or the academic degree, but according to the specialization, differences were found in favor of the category of theoretical specialties in all aspects of the obstacles except for the physical and technical obstacles.
American Psychological Association (APA)
الحرون، منى محمد السيد وياسر ميمون عباس. 2020. جاهزية كليات التربية بمصر لتطبيق التعلم المدمج من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية،مج. 14، ع. 8، ص ص. 298-385.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1143885
Modern Language Association (MLA)
الحرون، منى محمد السيد وياسر ميمون عباس. جاهزية كليات التربية بمصر لتطبيق التعلم المدمج من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية مج. 14، ع. 8 (أيلول 2020)، ص ص. 298-385.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1143885
American Medical Association (AMA)
الحرون، منى محمد السيد وياسر ميمون عباس. جاهزية كليات التربية بمصر لتطبيق التعلم المدمج من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية. 2020. مج. 14، ع. 8، ص ص. 298-385.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1143885
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 377-385
Record ID
BIM-1143885