التفاعل بين نمطين للأنشطة التعليمية (الفردية-التعاونية) و مصدرين للتغذية الراجعة (المعلم-الأقران) في بيئة التعلم المعكوس و أثره على تنمية التحصيل و مهارات تنظيم الذات لدى طلاب الجامعة.
Other Title(s)
Interaction between two types of instructional activities (Individual-Collaborative) and sources of feedback (Teacher-Peers) in a flipped learning environment and their effect on the communication and self regulation skills of university students
Author
Source
Issue
Vol. 29, Issue 6 (30 Jun. 2019), pp.361-463, 103 p.
Publisher
Egyptian Association of Educational Technology
Publication Date
2019-06-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
103
Main Subjects
Topics
- Education
- Student activities
- Textbooks
- Activities
- Teaching personnel
- Feedback
- Saudi Arabia
- Flipped learning
Abstract AR
التفاعل بين نمطين للأنشطة التعليمية (الفردية/ التعاونية) و مصدرين للتغذية الراجعة (المعلم/ الأقران) في بيئة التعلم المعكوس لتنمية التحصيل و مهارات تنظيم الذات لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة الطائف بالمملكة العربية السعودية و الذين يمثلون مجتمع الأصل للدراسة وقد استخدم المنهج شبه التجريبي أما عن التصميم التجريبي فقد استخدم التصميم الثنائي بين المجموعات و تكونت عينة الدراسة من (80) طالبا قسموا إلى أربع مجموعات متساوية بواقع (20) طالبا لكل مجموعة من مواد المعالجة التجريبية التالية: المعالجة التجريبية الأولى: مجموعة الطلاب الذين ينفذون الأنشطة التعليمية (الفردية) و يتلقون تغذية راجعة من قبل (المعلم) المعالجة التجريبية الثانية: مجموعة الطلاب الذين ينفذون الأنشطة التعليمية (الفردية) و يتلقون تغذية راجعة من قبل (الأقران) المعالجة التجريبية الثالثة: مجموعة الطلاب الذين ينفذون الأنشطة التعليمية (التعاونية) و يتلقون تغذية راجعة من قبل (المعلم) و المعالجة التجريبية الرابعة: مجموعة الطلاب الذين ينفذون الأنشطة التعليمية (التعاونية) و يتلقون تغذية راجعة من قبل (الأقران).
وقد طبقت أدوات الدراسة التالية: اختبار تحصيلي و مقياس تنظيم الذات قبليا على مجموعات الدراسة الأربع ثم تعرضت كل مجموعة للمعالجة التجريبية الخاصة بها ثم طبقت بعديا أدوات الدراسة و أسفرت النتائج عن تفوق مجموعة الطلاب الذين نفذوا الأنشطة بشكل تعاوني و كذلك تفوق مجموعة الطلاب الذين تلقوا تغذية راجعة من قبل المعلم فيما يتعلق بالاختبار التحصيلي و مقياس تنظيم الذات كما أكدت النتائج عدم وجود تفاعل بين المتغيرين (نمط الأنشطة التعليمية الفردية مقابل التعاونية و مصدر التغذية الراجعة من قبل المعلم مقابل الأقران) وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام أكثر بالأنشطة التعليمية التعاونية و التغذية الراجعة ن قبل المعلم في بيئة التعلم المعكوس و تدريب أعضاء هيئة التدريس بالجامعة على تطبيق التعلم المعكوس في باقي المقررات الدراسية
American Psychological Association (APA)
عبد العاطي، حسن الباتع محمد. 2019. التفاعل بين نمطين للأنشطة التعليمية (الفردية-التعاونية) و مصدرين للتغذية الراجعة (المعلم-الأقران) في بيئة التعلم المعكوس و أثره على تنمية التحصيل و مهارات تنظيم الذات لدى طلاب الجامعة.. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 29، ع. 6، ص ص. 361-463.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160731
Modern Language Association (MLA)
عبد العاطي، حسن الباتع محمد. التفاعل بين نمطين للأنشطة التعليمية (الفردية-التعاونية) و مصدرين للتغذية الراجعة (المعلم-الأقران) في بيئة التعلم المعكوس و أثره على تنمية التحصيل و مهارات تنظيم الذات لدى طلاب الجامعة.. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 29، ع. 6 (حزيران 2019)، ص ص. 361-463.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160731
American Medical Association (AMA)
عبد العاطي، حسن الباتع محمد. التفاعل بين نمطين للأنشطة التعليمية (الفردية-التعاونية) و مصدرين للتغذية الراجعة (المعلم-الأقران) في بيئة التعلم المعكوس و أثره على تنمية التحصيل و مهارات تنظيم الذات لدى طلاب الجامعة.. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2019. مج. 29، ع. 6، ص ص. 361-463.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160731
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1160731