أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الجغرافية

الملخص AR

يرمي البحث إلى معرفة أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في اكتساب المفاهيم الجغرافية لطلاب الصف المتوسط المتوسط و بحسب فرضية البحث الآتية : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0, 05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية اللذين يدرسون مادة مبادئ الجغرافية العامة على وفق استراتيجية التساؤل الذاتي و متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة اللذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية، استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي و الاختبار البعدي و اختار قصديا عينة من طلاب الصف الاول المتوسط للعام الدراسي(2015-2016) من المدارس المتوسطة النهارية الحكومية التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد / الكرخ الثالثة و اختار الباحث موضوعات من كتاب مبادئ الجغرافية العامة المقرر تدريسه للعام الدراسي (2015-2016)، حدد الباحث الإجراءات اللازمة لإتمام بحثه فكانت عينة البحث مكونة من (70) طالب موزعة على شعبتين دراسيتين مثلت الشعبة (ج) المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية التساؤل الذاتي بواقع (35) طالب و مثلت الشعبة (أ) المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية بواقع (35) طالب و لم يتم استبعاد أية طالب من المجموعتين لعدم الرسوب و قد استغرق تطبيق التجربة فصلا دراسيا واحدا وتم التحقق من السلامة الداخلية و الخارجية للتصميم التجريبي و ذلك بتحديد العوامل التي يمكن أن تؤثر في المتغير التابع.

و أعد الباحث مستلزمات البحث من الأهداف السلوكية فكانت (120) هدفا سلوكيا أعدت لغرض الخطط الدراسية و تكونت الخطط الدراسية من (23) خطة.