الاستجابة للتدخل كنموذج لعلاج صعوبات التعلم
Other Title(s)
Response to intervention as a model to learning disabilities treatment
Joint Authors
مفضل، مصطفى أبو المجد سليمان
خليل، هدى أحمد خلف
حفني، علي ثابت إبراهيم
وزيري، نهى أحمد فهمي أحمد
Source
Issue
Vol. 2019, Issue 39 (30 Apr. 2019), pp.485-505, 21 p.
Publisher
South Valley University Faculty of Education
Publication Date
2019-04-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
21
Main Subjects
Topics
Abstract AR
تمثل صعوبات التعلم مشكلة من أهم المشكلات التي تواجه الطلاب و تؤثر علي مستواهم الأكاديمي و السلوكي حيث تظهر في صورة صعوبات في القراءة أو الكتابة أو الاستماع أو الحساب أو التحدث أو التفكير.
علي الرغم من أن ذوي صعوبات التعلم يتمتعون بمستوي ذكاء متوسط أو مرتفع إلا أنه يوجد تفاوت بين قدراتهم و مستواهم الدراسي وذلك أدي إلي ظهور جدل كبير حول استخدام محك التباعد بين الذكاء و التحصيل في تحديد و تشخيص صعوبات التعلم النوعية فاتجهت الدراسات و الأبحاث إلي استخدام نموذج الاستجابة للتدخل كنموذج بديل لتحديد و تشخيص صعوبات التعلم النوعية وحل مشكلة التناقض بين الذكاء و التحصيل و الانتظار حتي الفشل حيث يستند نموذج الاستجابة للتدخل علي التدخل المبكر و تحديد و تشخيص صعوبات التعلم النوعية و التعرف علي الطلاب تحت خطر صعوبات التعلم و تقديم تدخلات مكثفة من خلال نظام التدخل متعدد المستويات لتقييم احتياجات التلاميذ الأكاديمية و السلوكية و مراقبة و متابعة تقدم الطلاب لتحقيق أكبر قدر من التحصيل مع دعم سلوكي ايجابي للتكيف و الإندماج مع الآخرين و بالتالي تقليل عدد المحالين للتربية الخاصة.
Abstract EN
Learning disabilities are one of the most important problems that face students and affect their academic and behavioral level.
They appear as difficulties in reading, writing, listening, calculating, speaking or thinking.
Although students with learning disabilities have average or high IQ, there is a disparity between their abilities and academic level.
This has led to a great debate about the use of the discrepancy between intelligence and achievement in identifying and diagnosing specific learning disabilities.
Studies and research have sought to use the Response to Intervention model as an alternative model to identify and diagnose specific learning disabilities, solving the problem of discrepancy between intelligence and achievement, and wait to fail.
Response to intervention model bases on early intervention, identifying and diagnosing specific learning disabilities, identifying students at risk of learning difficulties, providing intensive interventions through a multi-tiered intervention system to evaluate students' academic and behavioral needs, and monitoring and following up students' progress to achieve maximum achievement with positive behavioral support to adapt and integrate with others; thus reducing the number of referrals for special education
American Psychological Association (APA)
مفضل، مصطفى أبو المجد سليمان وحفني، علي ثابت إبراهيم وخليل، هدى أحمد خلف ووزيري، نهى أحمد فهمي أحمد. 2019. الاستجابة للتدخل كنموذج لعلاج صعوبات التعلم. مجلة العلوم التربوية،مج. 2019، ع. 39، ص ص. 485-505.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1227379
Modern Language Association (MLA)
حفني، علي ثابت إبراهيم....[و آخرون]. الاستجابة للتدخل كنموذج لعلاج صعوبات التعلم. مجلة العلوم التربوية ع. 39 (نيسان 2019)، ص ص. 485-505.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1227379
American Medical Association (AMA)
مفضل، مصطفى أبو المجد سليمان وحفني، علي ثابت إبراهيم وخليل، هدى أحمد خلف ووزيري، نهى أحمد فهمي أحمد. الاستجابة للتدخل كنموذج لعلاج صعوبات التعلم. مجلة العلوم التربوية. 2019. مج. 2019، ع. 39، ص ص. 485-505.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1227379
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 501-505
Record ID
BIM-1227379