التفاعل بين طريقة التدريس و الدافعية العقلية و أثره علي التحصيل في الكيمياء و تنمية بعض مهارات عمليات العلم لدى طلبة المرحلة الثانوية

Abstract AR

تتم عملية التعلم نتيجة حدوث تفاعل بين مدخلات بيئة التعلم بما تحتويه من محتوي و مناهج و استراتيجيات تدريس و معلم ووسائل تعليمية و انشطة من ناحية و بين استعدادات الطلاب و قدراتهم العقلية وسماتهم الشخصية من ناحية اخري.

و نظرا لما يتصف به النظام التعليمي من الزيادة الهائلة في اعداد الطلاب و التي أدت إلي زيادة الفروق الفردية بينهم فالفصل يتضمن طلابا يتفاوتون في استعدادتهم و قدراتهم العقلية وسماتهم الشخصية و بالتالي استخدام طريقة أو استراتيجية معينة للتدريس لا تعني بالضرورة أنها مناسبة لجميع الطلاب فقد تكون مناسبة لفئة من الطلاب وغير مناسبة للبعض الاخر.

و يعتبر مفهوم التفاعل بين الطريقة و الإستعداد أهم الركائز الأساسية التي يجب أخذها في الإعتبار عند تقديم المواقف التعليمية كشرط أساسي لنجاح العملية التعليمية فالاهتمام بالطريقة دون المتعلم و استعداداته وسماته الشخصية و قدراته العقلية يؤدي إلي قصور العملية التعليمية و كذلك الإهتمام باستعدادات الطلاب و قدراتهم العقلية وسماتهم الشخصية دون الطريقة يؤدي ايضا إلي قصور العملية التعليمية.

و يعد نموذج الفورمات اسلوب مناسب لتوصيل المعلومات بطريقة تناسب جميع انماط المتعلمين و تسمح لهم بالممارسة و الاستخدام المبدع لمواد التعلم و هو نموذج تعليمي يسير في دورة تعلم رباعية بتسلسل ثابت و تبدأ بالمرحلة الاولى وهي الملاحظة التاملية ثم بلورة المفهوم ثم التجريب النشط ثم الخبرات المادية المحسوسة (أمبوسعيدي عبدالله 2018 ص 247)وتعد الدافعية العقلية من المصطلحات الحديثة التي تشير إلى ما يتمتع به المتعلمون عند قيامهم بالأنشطة و المهام كما لديهم القابلية لإستثارة دوافعهم المرتبطة بالنشاط العقلي كما تعد الدافعية العقلية من الشروط التي يتوقف عليها تحقيق الهدف من عملية التعلم و التي تشمل تعلم أساليب التفكير و طرائقه و تحصيل المعارف و المعلومات (السعدي السعدي و محمد كريمة 2018 ص322)