تصور مقترح لجماعات التعلم المهني الرقمي كمدخل للتنمية المهنية الذاتية المستدامة على مستوى المدرسة لمعلمي التعليم ما قبل الجامعي
Other Title(s)
A proposed vision for digital professional learning communities as an approach to on-site sustainable self professional development of pre-university teachers
Author
Source
مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية
Issue
Vol. 15, Issue 4 (30 Apr. 2021), pp.526-596, 71 p.
Publisher
Fayoum University Faculty of Education
Publication Date
2021-04-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
71
Main Subjects
Educational Sciences
Learning Technology
Topics
- Education
- Teachers
- Electronic education
- Vocational education
- Secondary education
- Career development
- Information technology
- Gharbiyah
Abstract AR
تشكل التنمية المهنية للمعلمين معضلة لكل النظم التعليمية لا سيما للنظم الضخمة في عدد المعلمين.
من هذا المنطلق حاولت الدراسة الحالية أن تضع تصورا مقترحا لصيغة للتنمية المهنية الذاتية المستدامة على مستوى المدرسة تجمع بين جماعة التعلم المهني و أدوات العصر الرقمي أسمتها "جماعة التعلم المهني الرقمي".
و من أجل الوصول إلى هذه الغاية استخدمت الدراسة المنهج الوصفي و أعدت استبانة طبقت على (625) معلما و معلمة من مختلف الدرجات الوظيفية و المراحل التعليمية بمحافظة الغربية للتعرف على واقع تدريب المعلمين في أثناء الخدمة و مدى إمكانية تطبيق صيغة جماعة التعلم المهني الرقمي على مستوى المدرسة لتحقيق التنمية المهنية الذاتية المستدامة للمعلمين في مراحل التعليم ما قبل الجامعي.
بعد إجراء المعالجة الإحصائية للبيانات الناتجة عن تطبيق الاستبانة توصلت الدراسة إلى (1) أن ممارسات التنمية المهنية الحالية لا تفي كميا باحتياجات المعلمين و ما تزال نوعيا تقليدية في موضوعاتها و وسائطها و محتواها و أن اتجاهات المعلمين نحو ممارسات التنمية المهنية الحالية جاءت في المستوى المتوسط (3، 34) (2) أن مدى توطن تقنيات المعلومات و الاتصال في مدارس التعليم ما قبل الجامعي و لدى معلميه جاء دون المستوى المنشود لا سيما بالنسبة للمعلمين (3) أن مدى إمكانية تطبيق صيغة جماعة التعلم المهني الرقمي على مستوى المدرسة جاء في المستوى المرتفع (4، 26 لممارسات جماعة التعلم المهني الرقمي 4، 17 لدمجها في بنية المدرسة و تنظيمها 4، 21 لدمجها في آليات عمل الوزارة 4، 19 لفوائدها المدركة).
و في ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة تصورا مقترحا لجماعات التعلم المهني الرقمي المنظمة و المدارة من الموقع و المدعومة و المتابعة من المركز كمدخل للتنمية المهنية الذاتية المستدامة لمعلمي التعليم ما قبل الجامعي.
Abstract EN
Teacher professional development poses a dilemma to all education systems, particularly those with huge numbers of teachers.
The present study, therefore, sought to develop a proposed vision for a professional development formula that combines professional learning communities with the digital age tools, which the researcher called "digital professional learning communities".
For this aim, the descriptive research method was used, and a questionnaire was developed and applied to (625) teachers of all grades and levels in Gharbiyah governorate schools to assess to what extent digital professional learning communities can be integrated in fulfilling on-site sustainable self professional development of pre-university teachers.
Having applied statistical tools to study data, it was found that (1) current professional development practices were quantitatively less than teachers' needs and qualitatively were still traditional in their topics, media and content, and that teachers rated current professional development practices moderately (3.34), (2) that IT technologies were not adequately integrated by teachers, and (3) that teachers rated the extent to which digital professional learning communities can be integrated as formula for sustainable on-site self professional development of pre-university teachers highly (4.26 for practices of digital professional learning communities, 4.17 for integrating them in school systems, 4.21 for integrating them in ministry of education's work mechanisms, and 4.19 for their perceived benefits).
In light of the above results, the study developed a proposed vision for integrating digital professional learning communities in school and ministry systems and work mechanisms.
Finally, further studies were suggested.
American Psychological Association (APA)
قاسم، مصطفى محمد عبد الله. 2021. تصور مقترح لجماعات التعلم المهني الرقمي كمدخل للتنمية المهنية الذاتية المستدامة على مستوى المدرسة لمعلمي التعليم ما قبل الجامعي. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية،مج. 15، ع. 4، ص ص. 526-596.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1256185
Modern Language Association (MLA)
قاسم، مصطفى محمد عبد الله. تصور مقترح لجماعات التعلم المهني الرقمي كمدخل للتنمية المهنية الذاتية المستدامة على مستوى المدرسة لمعلمي التعليم ما قبل الجامعي. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية مج. 15، ع. 4 (نيسان 2021)، ص ص. 526-596.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1256185
American Medical Association (AMA)
قاسم، مصطفى محمد عبد الله. تصور مقترح لجماعات التعلم المهني الرقمي كمدخل للتنمية المهنية الذاتية المستدامة على مستوى المدرسة لمعلمي التعليم ما قبل الجامعي. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية. 2021. مج. 15، ع. 4، ص ص. 526-596.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1256185
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 590-596
Record ID
BIM-1256185