إمكانية تطبيق المنهج المحوري في التعليم الثانوي بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر قادة المدارس و المشرفين و المعلمين بتعليم جازان
Other Title(s)
The extent of the core curriculum applicability in secondary education in Kingdom of Saudi Arabia form the viewpoint of school leaders supervisors and teachers in Jazan directorate education
Joint Authors
محزري، إبراهيم محمد موسى
القحطاني، محمد بن حسن بن سعيد آل سفران
Source
مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية و الاجتماعية
Issue
Vol. 7, Issue 30 (30 Jun. 2020), pp.146-193, 48 p.
Publisher
Alandalus University for Science and Technology
Publication Date
2020-06-30
Country of Publication
Yemen
No. of Pages
48
Main Subjects
Abstract EN
The research aimed to identify the extent of the core curriculum applicability in secondary education in Kingdom of Saudi Arabia from the viewpoint of school leaders, supervisors, and teachers in Jazan Directorate of Education.
The relationship of the core curriculum applicability in secondary education in Kingdom of Saudi Arabia is defined as the work variable (school leaders, supervisors, and teachers).
The descriptive survey approach was used, and the study sample was chosen in a simple random manner.
The study sample numbered (303) from school leaders, supervisors, and teachers in Jazan Directorate of Education.
The questionnaire was designed to collect data.
The research concluded that the responses of school leaders were generally low, with an average of (2.55) for the three axes, where the averages of the three axes for the possibility of applying the core curriculum ranged between (2.3-2.95), and indicators of its applicability from educational supervisors' viewpoint were with a low degree generally with an average of (2.2) for the three axes, where the averages of the three axes for the indicators of applicability ranged between (1.94 - 2.59), and the indicators of its applicability from teachers' viewpoint were with a low degree and a general average of (2.44) for the three axes, and the averages of the three axes for indicators of applicability ranged between (2.33- 2.67).
The null hypothesis that there was no statistically significant relationship at the level of significance (0.05) between the core curriculum applicability in secondary education in Kingdom of Saudi Arabia and the work variable (school leaders, supervisors and teachers) was accepted.
The study concluded a number of recommendations and proposals.
American Psychological Association (APA)
القحطاني، محمد بن حسن بن سعيد آل سفران ومحزري، إبراهيم محمد موسى. 2020. إمكانية تطبيق المنهج المحوري في التعليم الثانوي بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر قادة المدارس و المشرفين و المعلمين بتعليم جازان. مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية و الاجتماعية،مج. 7، ع. 30، ص ص. 146-193.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1276818
Modern Language Association (MLA)
القحطاني، محمد بن حسن بن سعيد آل سفران ومحزري، إبراهيم محمد موسى. إمكانية تطبيق المنهج المحوري في التعليم الثانوي بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر قادة المدارس و المشرفين و المعلمين بتعليم جازان. مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية و الاجتماعية مج. 7، ع. 30 (نيسان / حزيران 2020)، ص ص. 146-193.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1276818
American Medical Association (AMA)
القحطاني، محمد بن حسن بن سعيد آل سفران ومحزري، إبراهيم محمد موسى. إمكانية تطبيق المنهج المحوري في التعليم الثانوي بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر قادة المدارس و المشرفين و المعلمين بتعليم جازان. مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية و الاجتماعية. 2020. مج. 7، ع. 30، ص ص. 146-193.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1276818
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 190-193
Record ID
BIM-1276818