فاعلية استراتيجية التلمذة المعرفية في تنمية الفهم القرائي و مهارات التفكير التأملي لدى عينة من طلبة المرحلة المتوسطة بدولة الكويت

Abstract AR

هدفت الدراسة فاعلية إستراتيجية التلمذة المعرفية في تنمية الفهم القرائي و مهارات التفكير التأملي لدى عينة من طلبة المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، و تحاول الدراسة الاجابة على الاسئلة ما مهارات الفهم القرائي التي يجب تنميتها من خلال التلمذة المعرفية لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الكويت؟ ما مهارات التفكير التأملي التي يجب تنميتها من خلال التلمذة المعرفية لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الكويت؟ ما العلاقة بين استراتيجية التلمذة المعرفية في تنمية الفهم القرائي و مهارات التفكير التأملي؟ ما التصور المقترح لفاعلية استراتيجية التلمذة المعرفية في تنمية الفهم القرائي و مهارات التفكير التأملي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الكويت؟ ، و أختار الباحث بطريقة عشوائية شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس طلابها مادة التربية الاسلامية باستخدام استراتيجية التلمذة المعرفية، و اختار شعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة التي ستدرس طلابها مادة التربية الاسلامية بالطريقة المعتادة في التدريس، أصبح المجموع لطلاب عينة الدراسة 80 طالبا و أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة احصائية بين مجموعتي البحث في متغير الفهم القرائي و التفكير التأملي، و هذا يؤدي الي رفض الفرضية الصفرية الثانية و هذا يعني تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية التلمذة المعرفية على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية و تبين ان التلمذة المعرفية تزيد من الفهم القرائي للدروس الدينية للطلاب و تزود لدية التفكير التأملي فيما يخص التربية الاسلامية، و مع وجود فرق ذو دلالة احصائية على تفوق المجموعة التجريبية في الاختبار ترى الدراسة أن مستوى التفكير التأملي و الفهم القرائي عند المجموعتين بصورة عامة ضعيف حيث أن الدرجات النهائية للمجموعتين لم تتجاوز الوسط الفرضي (30)، أي يوجد ضعف بصورة عامة في التفكير و الفهم القرائي وتوليد الافكار.