الدوافع المحددة للهوية لذوي الاسلوب التمثيلي المستوعب من طلبة الجامعة
Other Title(s)
Identity–specific motivations for university students' assimilation style
Joint Authors
العفلوكي، رنا محسن شايع فليح
منسي، محمود عبد الحليم حامد
زبيري، بتول بناي
Source
Issue
Vol. 28, Issue 4 (31 Dec. 2021), pp.1-22, 22 p.
Publisher
University of Babylon College of Education for Human Sciences
Publication Date
2021-12-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
22
Main Subjects
Topics
Abstract AR
يهدف البحث الحالي الى التعرف على : 1-الدوافع المحددة للهوية لطلبة الجامعة 2- الفروق في الدوافع المحددة للهوية لدى طلبة الجامعة وفقا لمتغيرات التخصص ( علمي – انساني ) الجنس ( ذكر – انثى ) الصف الدراسي ( ثاني – ثالث – رابع ).3-الطلبة ذوي الأسلوب (التمثيلي – المستوعب) من طلبة.4-الدوافع المحددة للهوية لذوي الاسلوب التمثيلي المستوعب من طلبة الجامعة حيث بلغت عينة البحث (491) طالباً وطالبة تم تطبيق مقياس الدوافع المحددة للهوية للتعرف على مستوى الدوافع المحددة للهوية ثم تشخيص ذوي الاسلوب التمثيلي المستوعب والبالغ عددهم (50) وقد قامت الباحثة بتبني وترجمة مقياس الدوافع المحددة للهوية لهيجنز واخرين (2001 )والذي تكون بصورته النهائية من (25) فقرة كل فقرة خماسية البدائل والتي هي: (مجال العلاقات الاجتماعية، مجال الاكاديمي ، مجال اللياقة البدنية).
بينما كانت الاداة الثانية عبارة عن مقياس اساليب التعلم انموذج كولب ومكارثي المعدل (2005) والذي به تمكنت الباحثة من قياس الاسلوب التمثيلي المستوعب باعتباره احد الاساليب قد تكون من اربعة اساليب ولكل اسلوب (9) فقرة وحسب اختيار الطالب .وبعد اجراء المعالجات الاحصائية اظهرت النتائج الاتية :- 1-ان الدوافع المحددة للهوية وجدت عند عينة البحث .2-أن الطلبة من ذوي الاسلوب التمثيلي المستوعب لديهم دوافع محددة للهوية منخفضة .3-لا توجد فروق ذات دلالة احصائية على وفق الجنس ( ذكر / انثى ) تبعا لمتغير الجنس للدوافع المحددة للهوية ، لا توجد فروق ذات دلالة احصائية على وفق التخصص ( علمي / انساني ) تبعا لمتغير الدوافع المحددة للهوية ، لا توجد فروق ذات دلالة احصائية على الصفوف ( الثاني ، الثالث ، الرابع ) تبعا لمتغير الدوافع المحددة للهوية4-لا توجد فروق في الدوافع المحددة للهوية لدى الطلبة ذوي الدوافع المحددة للهوية ، الاسلوب التمثيلي المستوعب ، طلبة جامعة .
الفصل الاول اولا : مشكلة البحث تعد الجامعة سراج العلم، فهي المسؤولة عن إعداد طلبة بمستوى ثقافي وعلمي من اجل تزويدهم بالنشاطات المعرفية والمهارات وتساعدهم على تكوين مستقبلهم بروح من التفاعل والتوافق النفسي، فتلعب دورا كبير في التوافق الاجتماعي السليم وتعديل السلوك، فأصبح من واجب الجامعات النظر للظروف التي تحيط بالطلبة الذين يخضعون لأنواع مختلفة من الضغوطات والمشكلات .إن الدوافع المحددة للهوية تعد ضرورة اجتماعية وتربوية تفرضها مطالب المجتمع في التقدم وفي عملية بناء الإنسان وفق أسس علمية رصينة لمواكبة روح العصر وما يتصف به من قفزات علمية وتقنية هائلة.
لذا أصبح من واجب التربية أن تتمكن من النهوض بدورها في البحث عن الوسائل وتطوير الأساليب وتفعيل البرامج النظرية والتطبيقية لتنمية تلك الدوافع .
Abstract EN
The present study aims to identify the following : The Identity–Specific Motivations for University Students.
.A The differences in Identity–Specific Motivations for University Students based on the .B specialization ( scientific –human )sex ( male- female ) study class stages ( 2nd -3 rd -4 th ).
Identity–Specific Motivations for the Students who have ( assimilation ).
.C The differences in Identity–Specific Motivations for the Students who have ( .D assimilation ) based on the specialization ( scientific –human ) gender ( male- female ) study stages ( 2nd -3 rd -4 th ).
The research sample contains ( 491) female and male students .The identity –specific motivations measurement have been applied to find out the level of identity -specific motivations , then to diagnose those who are characterized by assimilation style , which their number is (50).
The researcher adopted and translated the identity –motivation measurement which consists of (25 ) item , every item is of 5 options ;which are : social , academic and fitness ) .
while the other tool is learning styles measurement " Kolb and McCarty " ( 2005 ) by which the researcher could measure the assimilation style for its considered as one of the styles that contains four minor styles , every style has ( 9 ) items on the bases of student's choice .
After applying the statistical scales, the researcher has come up with the following results : The Identity–Specific Motivations have been identified in the research sample.
.1 Students ,who have assimilation style , have low level of Identity–Specific Motivations .2 There are no statistical differences based on the gender ( male –female ) .3 There are no statistical differences based on the specialization ( scientific –human ) There are no statistical differences based on the study stages ( 2nd , 3rd , 4th ) There are no statistical differences for the students who have assimilation style.
American Psychological Association (APA)
زبيري، بتول بناي ومنسي، محمود عبد الحليم حامد والعفلوكي، رنا محسن شايع فليح. 2021. الدوافع المحددة للهوية لذوي الاسلوب التمثيلي المستوعب من طلبة الجامعة. مجلة العلوم الإنسانية،مج. 28، ع. 4، ص ص. 1-22.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1297610
Modern Language Association (MLA)
زبيري، بتول بناي....[و آخرون]. الدوافع المحددة للهوية لذوي الاسلوب التمثيلي المستوعب من طلبة الجامعة. مجلة العلوم الإنسانية مج. 28، ع. 4 (كانون الأول 2021)، ص ص. 1-22.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1297610
American Medical Association (AMA)
زبيري، بتول بناي ومنسي، محمود عبد الحليم حامد والعفلوكي، رنا محسن شايع فليح. الدوافع المحددة للهوية لذوي الاسلوب التمثيلي المستوعب من طلبة الجامعة. مجلة العلوم الإنسانية. 2021. مج. 28، ع. 4، ص ص. 1-22.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1297610
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 21-22
Record ID
BIM-1297610
