التعلم ذو المعنى : في ضوء بعض النظريات التربوية الحديثة و المعاصرة

Abstract EN

One of the pedagogical issues of current interest to didactics is how to achieve meaning in school learning and it is one of the main goals that the teacher should achieve.

However, the one looking at the literature of education notes that this idea of meaning was not limited to contemporary education theorists such as Amusable, but has been known since the emergence of modern educational thought, where education theorists devoted special attention to it, despite their different approaches to this issue, where they varied Their opinions on the issue of meaning in education, according to their different perspectives and perceptions of the learning and teaching processes This is what the current study aims at, which is an analytical epistemological study, through which we try to shed light on the approach of some modern and contemporary education theorists to the concept of meaningful learning, and to extract some of the proposed didactics’ strategies and methods within the framework of these theories, in order to deliver both the learner and the teacher to achieve meaningful school learnings.

Abstract FRE

Donner du sens aux apprentissages scolaires, est, selon les didacticiens contemporains, l’un des objectifs majeurs que devrait atteindre l’enseignant durant tous les cycles scolaires.

Or, un bref aperçu de la littérature éducative, nous mène à constater, que la question de « l’ apprentissage signifiant », concept proposé par Ausubel, n’est pas propre à la pédagogie contemporaine, mais a, depuis l’ avènement de l’ ère moderne, suscité l’ intérêt des pédagogues, et fut traité selon divers paradigmes.

Tel est l’objet de notre étude, dans laquelle nous tenterons, dans une approche théorique, d’ analyser l’apport de certaines théories éducatives, à l’apprentissage signifiant d’ une part, et souligner par là- même ,les divergences épistémologiques concernant le rapport de élève au savoir scolaire ,et d’ en dégager d’ autre part, quelques stratégies et procédés didactiques qui permettront à la fois, à l’élève et à l’enseignant de réaliser un apprentissage signifiant.