![](/images/graphics-bg.png)
تفاعل أنماط الدعم الإلكتروني (الحى-المرئي) و أساليب تنظيم المحتوى (كلي-جزئي) في بيئات التعلم الافتراضية على التحصيل و تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم
Other Title(s)
The interaction of electronic support patterns (live-visual) and content organization methods (total-partial) in virtual learning environments on the achievement and development of skills for producing digital learning elements among students of the education technology division
Author
Source
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
Issue
Vol. 2021, Issue 89 (30 Sep. 2021), pp.635-694, 60 p.
Publisher
Sohag University Faculty of Education
Publication Date
2021-09-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
60
Main Subjects
Topics
- Education
- Educational technology
- Students
- Electronic learning
- Subsidies
- Knowledge acquisition
- Academic achievement
- Statistics
- Skills
- Design of experiments
Abstract AR
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التفاعل بين نمط الدعم الالكتروني (الحي – المرئي) و طريقة عرض المحتوى (كلى- جزئي) في بيئات التعلم الأفتراضية على تنمية مهارات انتاج عناصر التعلم الرقمية لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم، و أجريت تجربة البحث على مجموعة من الطلاب بلغت قوامها (120) طالبا و و طالبة، قوامها (120) طالب و طالبة، [d1] وتم تقسيمهم إلي أربع مجموعات تجريبية حسب التصميم التجريبي للدراسة، قوام كل مجموعة (30) طالب و طالبة، وقد تمت مراعاة التساوي قدر الإمكان في تجانس كل مجموعة.
المجموعة الأولى تدرس المحتوى المقدم بأسلوب عرض المحتوى الكلى مع تقديم دعم إلكتروني حي و المجموعة الثانية تدرس المحتوى المقدم بأسلوب عرض المحتوى جزئي مع تقديم دعم إلكتروني حي، و المجموعة الثالثة تدرس المحتوى المقدم بأسلوب عرض المحتوى الكلى مع تقديم دعم إلكتروني مرئي، و المجموعة الرابعة تدرس المحتوى المقدم بأسلوب عرض المحتوى الكلى مع تقديم دعم إلكتروني مرئي و تضمنت أدوات البحث اختبارا في التحصيل المعرفي، و اختبار لقياس الجانب الأدائي، وتم تطبيق الأدوات قبليا و بعديا على مجموعات البحث و باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، و أسفرت نتائج البحث الحالي عما يلي: توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، ترجع إلي التأثير الأساسي لنمط دعم التعليم (الحى/ المرئي).
توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، ترجع إلي التأثير الأساسي لتنظيم عرض المحتوى (كلى/ جزئي).
توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، ترجع إلي تأثير التفاعل بين أنماط دعم التعليم و أسلوب عرض المحتوىتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي، ترجع إلي التأثير الأساسي لنمط دعم التعليم (الحى / المرئي).
توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي، ترجع إلي التأثير الأساسي لتنظيم عرض المحتوى (كلى/ جزئي)".
توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي، ترجع إلي تأثير التفاعل بين أنماط دعم التعليم و أسلوب عرض المحتوى [d1]مكرر
Abstract EN
The current research aimed to identify the impact of the interaction between the electronic support style (live - visual) and the way of displaying content (total - partial) in virtual learning environments on developing the skills of producing digital learning elements among students of the Education Technology Division.
It consisted of (120) male and female students, and they were divided into four experimental groups according to the experimental design of the study, each group consisted of (30) male and female students.
Equality was taken into account as much as possible in the homogeneity of each group.
The first group studies the content presented in the style of displaying the total content with the provision of live electronic support, the second group studies the content presented in the form of the presentation of the partial content with the provision of live electronic support, and the third group studies the content presented in the style of displaying the total content with Providing visual electronic support, and the fourth group studies the content presented in the manner of presenting the total content with the provision of visual electronic support.
The research tools included a test in cognitive achievement, a test to measure the performance aspect, and the tools were applied before and after the research groups and using appropriate statistical methods The results of the current search resulted in the following: 1.
There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post application of the cognitive achievement test, due to the main effect of the teaching support style (live/visual).2.
There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post application of the cognitive achievement test, due to the main effect of organizing the content presentation (whole/partial).3.
There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post application of the cognitive achievement test, due to the effect of the interaction between the patterns of teaching support and the style of content presentation.4.
There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post application of the performance aspect observation card, due to the main effect of the teaching support style (live/visual).5.
There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post-application of the performance aspect note card, due to the main effect of organizing the content presentation (whole/partial).6.
There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental groups students in the post application of the performance side note card, due to the effect of the interaction between the educational support styles and the content presentation
American Psychological Association (APA)
محمد محمود عبد الوهاب. 2021. تفاعل أنماط الدعم الإلكتروني (الحى-المرئي) و أساليب تنظيم المحتوى (كلي-جزئي) في بيئات التعلم الافتراضية على التحصيل و تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2021، ع. 89، ص ص. 635-694.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1303230
Modern Language Association (MLA)
محمد محمود عبد الوهاب. تفاعل أنماط الدعم الإلكتروني (الحى-المرئي) و أساليب تنظيم المحتوى (كلي-جزئي) في بيئات التعلم الافتراضية على التحصيل و تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 89 (أيلول 2021)، ص ص. 635-694.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1303230
American Medical Association (AMA)
محمد محمود عبد الوهاب. تفاعل أنماط الدعم الإلكتروني (الحى-المرئي) و أساليب تنظيم المحتوى (كلي-جزئي) في بيئات التعلم الافتراضية على التحصيل و تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2021. مج. 2021، ع. 89، ص ص. 635-694.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1303230
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1303230