درجة وعي معلمات الصفوف الأولية بمنطقة حائل بالتقويم لأجل التعلم

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة وعي معلمات الصفوف الأولية بالتقويم لأجل التعلم، وفيما إذا كانت هناك علاقة بين وعي معلمات الصفوف الأولية بالتقويم لأجل التعلم، و متغير الخبرة، و المؤهل الدراسي.

و لتحقيق غرض الدراسة، تم اعتماد المنهج الوصفي لإجراء الدراسة، و الاستبانة كأداة رئيسة لجمع البيانات، و قد تكون مجتمع البحث من معلمات الصفوف الأولية في مدينة حائل البالغ عددهن (954) و تم اختيار عينة عشوائية طبقية قدرها (319) معلمة.

وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: أن درجة وعي معلمات الصفوف الأولية بمنطقة حائل بالتقويم لأجل التعلم بمدينة حائل كان بدرجة كبيرة جدا.

أن درجة مفهوم التقويم من أجل التعلم لدى معلمات الصفوف الأولية بمدينة حائل كان بدرجة كبيرة جدا.

أن درجة مبادئ التقويم من أجل التعلم لدى معلمات الصفوف الأولية بمنطقة حائل كان بدرجة كبيرة جدا.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدرجة وعي معلمات الصفوف الأولية للتقويم لأجل التعلم تعزى لمتغير المؤهل العلمي.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدرجة وعي معلمات الصفوف الأولية للتقويم لأجل التعلم في محور مفهوم التقويم من أجل التعلم تعزى لمتغير سنوات الخبرة.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدرجة وعي معلمات الصفوف الأولية للتقويم لأجل التعلم في محور مبادئ التقويم من أجل التعلم تعزى لمتغير سنوات الخبرة.

و أوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمات الصفوف الأولية لتنمية مهارات التقويم من أجل التعلم، و تحسينها، و تضمين دليل المعلم عرضا موجزا، و توجيهات حول التقويم من أجل التعلم و ضرورة تضمين دليل المعلم أنشطة و مهام و توجيهات تتعلق ببناء بيئة صفية تشاركية و تعاونية و أهمية تكليف التلميذات بأنشطة تعليمية تتطلب منهن استخدام التقويم الذاتي و تقويم الأقران.