معايير تصميم بيئات التعلم الإلكترونية التكيفية في ضوء أسلوب التعلم الفضل لدى طلاب كلية التربية لتنمية مهارات تطوير القصص الإلكترونية

Abstract AR

شهد هذا العصر تطورا هائلا و سريعا في ثورة معلوماتية و تكنولوجية، مما كان له انعكاسا مؤثرا في جميع المجالات، و من أهم هذه المجالات المجال التعليمى، حيث غيرت التكنولوجيا أساليب التعلم و استراتيجياته، و فتحت آفاقا جديدة لتطوير العملية التعليمية، و ساعدت هذه المستحدثات في تقديم الحلول لبعض المشكلات التعليمية و إشباع الحاجات التعليمية المختلفة.

و نتيجة لهذه المستحدثات بدأت تيارات البحوث تتجه نحو التحديد للمتغيرات و العوامل التى يمكن أن تؤدى إلى تحقيق أفضل النتائج للتعلم.

حيث تميز التعلم الإلكترونى بإتاحة فرصة التعلم المرن، في أى وقت وفي ى مكان، إلا أنه لم يوفر التعلم المناسب لحاجات المتعلمين، و خصائصهم، و قدراتهم، و أساليب تعلمهم، و تفضيلاتهم، فهو يقدم تعليم واحد لكل المتعلمين و من هنا جاء التعلم الإلكترونى التكيفي ليحقق مطالب التعلم الإلكترونى و مبادئه، حيث يقدم تعلما مناسبا يتكيف مع حاجات كل متعلم وفقا لقدراته و خصائصه، و سرعته في التعلم.

و يرى محمد خميس (2014، 2 )* أن التوسع في استخدام الانترنت في التعلم فتح الباب إلى ظهور منصات و بيئات التعلم التكيفي التي تقدم محتوى مناسب للاحتياجات التعليمية، في ضوء المعارف السابقة للمتعلمين، و على أساس النظريات و المداخل التعليمية، لتسهيل إعداد المحتوى الإلكتروني *يتم التوثيق في هذا البحث بنظام التوثيق (APA) الإصداد السادس بالنسبة للمراجع الأجنية كالتلى) اسم العائلة للمؤلف، سنة النشر، رقم الصفحة) أما فيما يتعلق بالمراجع العربية يتم التوثيق على ماهو متعارف عليه في البيئات العربيةعلى النحو التالى( اسم المؤلف ثنائى، سنة النشر، رقم الصفحة).

للمتعلمين بالاختبار من بين عديد من عناصر التعلم الضرورية لهم بناء على معايير، و من أهمها أسلوب التعلم المفضل لديهم.

( نبيل عزمى، مروة المحمدى، 2017، 5 ).