تطبيق معلمات الصم و ضعاف السمع في برنامج الدمج بمدينة الرياض بمجلس الأطفال غير العاديين
Other Title(s)
Applying practices of division for early child-hood department in the council of exceptional children by teachers of deaf and hard of hearing children in Riyadh
Joint Authors
تركستاني، مريم بنت حافظ عمر
الكثيري، صفية محمد
Source
Issue
Vol. 34, Issue 134 (31 Mar. 2020), pp.293-334, 42 p.
Publisher
Kuwait University Academic Publication Council
Publication Date
2020-03-31
Country of Publication
Kuwait
No. of Pages
42
Main Subjects
Educational Sciences
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Special Education
Topics
Abstract AR
تعرفت الدراسة على مستوى تطبيق معلمات الأطفال الصم و ضعاف السمع في برامج الدمج بمرحلة الطفولة المبكرة لممارسات قسم الطفولة المبكرة Division for Early Childhood (DEC) بمجلس الأطفال غير العاديين، مع الكشف عن هذا التطبيق باختلاف متغير التخصص العلمي، و المؤهل التعليمي، و عدد سنوات الخبرة التعليمية، و عدد الدورات التدريبية المتعلقة بالتربية الخاصة.
و لتحقيق الهدف قامت الباحثتان باستخدام المنهج الوصفي عبر بناء أداة الدراسة المكونة من جزءين هما : البيانات الأولية، و ممارسات (DEC) المتمثلة في بعد (التقييم، البيئة، الأسرة، التعليم، التفاعل، تعاون فريق العمل، الانتقال)، و شملت جميع أفراد الدراسة البالغ عددهم (200) معلمة للأطفال الصم وضعاف السمع في برامج الدمج بمرحلة الطفولة المبكرة، و توصلت الدراسة إلى ارتفاع مستوى تطبيق معلمات الأطفال الصم و ضعاف السمع في برامج الدمج بمرحلة الطفولة المبكرة لممارسات (DEC)، إذ تمثلت أبرز التطبيقات في الممارسات المتعلقة ببعد التفاعل، فيما كانت ممارسات بعد الانتقال هي الأقل تطبيقا.
كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل، في مستوى تطبيق معلمات الأطفال الصم و ضعاف السمع لممارسات (DEC) المتعلقة ببعد الأسرة فقط، تعزى إلى متغير التخصص العلمي لصالح المعلمات المختصات بتعليم الأطفال الصم و ضعاف السمع، بينما لم تكشف الدراسة عن أي فروق في التطبيق تعزى لمتغير المؤهل التعليمي، و عدد سنوات الخبرة التعليمية، و عدد الدورات التدريبية المتعلقة بالتربية الخاصة.
Abstract EN
This study aims to recognize level of applying practices of the division for early childhood (DEC) in the council of exceptional children by female teachers of deaf and hard of hearing children in early childhood according to variables of specialization, qualification, years of teaching experience, and number of training courses related to special education.
The researchers used the descriptive method and developed a questionnaire consisting of two parts : primary data and practices of (DEC) in dimensions of (evaluation, environment, family, education, interaction, cooperation of the team, and transition).
The study included all participants (n = 200).
The study revealed a high level of applying practices of (DEC) by teachers.
The most used practice was interaction while the least used practice was transition.
There were statistically significant differences at the level of (< 0.05) in applying practices of (DEC) related to family.
These differences are attributed to specialization for teachers specialized in teaching deaf and hard of hearing children.
The study didn’t reveal any other differences related to other variables.
American Psychological Association (APA)
الكثيري، صفية محمد وتركستاني، مريم بنت حافظ عمر. 2020. تطبيق معلمات الصم و ضعاف السمع في برنامج الدمج بمدينة الرياض بمجلس الأطفال غير العاديين. المجلة التربوية،مج. 34، ع. 134، ص ص. 293-334.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321398
Modern Language Association (MLA)
الكثيري، صفية محمد وتركستاني، مريم بنت حافظ عمر. تطبيق معلمات الصم و ضعاف السمع في برنامج الدمج بمدينة الرياض بمجلس الأطفال غير العاديين. المجلة التربوية مج. 34، ع. 134 (آذار 2020)، ص ص. 293-334.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321398
American Medical Association (AMA)
الكثيري، صفية محمد وتركستاني، مريم بنت حافظ عمر. تطبيق معلمات الصم و ضعاف السمع في برنامج الدمج بمدينة الرياض بمجلس الأطفال غير العاديين. المجلة التربوية. 2020. مج. 34، ع. 134، ص ص. 293-334.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321398
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 328-334
Record ID
BIM-1321398
