تقييم أسئلة مقرر العلوم للصفوف الثلاثة العليا في المرحلة الابتدائية وفقا لمستويات الأهداف المعرفية عند بلوم

Abstract AR

يهدف هذا البحث إلى تقييم الأسئلة الواردة في مقرر العلوم للصفوف الثلاثة العليا (الرابع و الخامس و السادس) في المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية، و معرفة نسب توافر مستويات الأهداف المعرفية التي تقيسها هذه الأسئلة و التحقق من مدى تمثيلها للمستويات الستة لتصنيف بلوم، و الكشف عن العلاقة بين الصف الدراسي و مستويات الأهداف المعرفية الدنيا و العليا، و استخدمت الباحثة أسلوب تحليل المحتوى كأحد أساليب المنهج الوصفي و وحدة تحليلها السؤال، عن طريق أداة تم استخدامها لحصر النسب المئوية لتكرار الأسئلة في مستويات المعرفة و الفهم و التطبيق ضمن (المستويات المعرفية الدنيا)، و المستويات المعرفية العليا متضمنة مستوى (التحليل و التركيب و التقويم) و هي عبارة عن بطاقة تحليل.

بعد اكتمال عملية التحليل و الاستعانة بالبرنامج الإحصائي SPSS، كانت أبرز النتائج أن هناك توافقا ما بين الأسئلة و محتوى المقرر و أهدافه، و كانت قيم كا لحسن المطابقة غير دالة، و لم يكن هناك توازن في تمثيل المستويات المعرفية ؛ حيث ركزت الأسئلة على المستويات الدنيا دون العليا، و تبين من نتائج تحليل التباين المتعدد أنه لا توجد فروق إحصائية ذات دلالة تعزى لمتغير الصف الدراسي، و لعل أهم ما توصي به الباحثة الحرص على التنويع في الأسئلة بما يحقق التوازن بشكل يشمل جميع المستويات المعرفية و زيادة الاهتمام بالمستويات المعرفية العليا و أهمها التقويم.