تعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها : بين الإطار النظري و ذاتية المتعلم

Abstract AR

تعلم اللغة العربية، أن يكتسب المتعلم القدرة على استعمالها بمهاراتها الأربع: الاستماع و التكلم و القراءة و الكتابة، وتمكنه من قواعدها، أو بمعنى آخر أن يكتسب المتعلم ملكة استعمال اللغة العربية في حياته الاجتماعية اليومية.

و تعليم اللغة العربية لا يتوقف عند استعمالها فقط، بل يتعداه إلى التحكم في اللغة المتعلمة و معرفة مدلولاتها.

و يبقى التعلم من أهم المحطات في حياة الفرد، خاصة في المراحل الأولى منه ( التعليم الابتدائي )، و تعد الدول غير الناطقة بالعربية كفرنسا و ألمانيا وتركيا من المهتمين بهذا المجال، إذ سعت إلى إقامة إستراتيجية في تعليم اللغة العربية، فوضعت نظريات و برامج و مناهج من أجل تعليم صحيح، و لأن التعليم يعتمد على أربعة محاور أساسية هي: المعلم، المتعلم، الطريقة و البرنامج.

و على هذا الأساس فإن عملية التعليم تتطلب توفير معلم كفء له علم ودراية بخصائص و مميزات المتعلمين، و تتطلب كذلك اختيار الطرق المناسبة و انتقاء البرامج الهادفة و المستمدة من الحياة اليومية للمتعلمين، بالإضافة إلى ذاتية المتعلم القائمة على الرغبة في التعلم و الاستعداد له، إضافة إلى وضع خطة لذلك، مع تنظيم الوقت لتحقيق النجاح و التقدم أكثر.