المحتوى النصي و آليات التعليم : بين التيسير و التفعيل : مقاربة بيداغوجية
Joint Authors
Source
Issue
Vol. 1, Issue 2 (30 Jun. 2019), pp.115-127, 13 p.
Publisher
Abderrahmane Mira Bejaia University
Publication Date
2019-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
13
Main Subjects
Topics
Abstract AR
الحقل الاستثماري، نعي جميعا مدى خطورة فشل إحقاق المعارف في تنشئة قدراته المعرفية من جهة، و في تنميط أفكاره و توجيه رؤاه من جهة أخرى.
و هذا كله يظهر لنا أهمية ما يحتويه النص الكتابي المقروء باعتباره القناة النظامية ؛ التي يبني عليها التلميذ تصوراته الفكرية فهو الواسطة التعلمية بين المعلم (باعتباره الموجه و المرشد)، و بين التلميذ المستهدف من هذه العملية البيداغوجية.
و بعدما أظهرنا أهمية هذه الحلقات الثلاث في إنجاح المخطط التعليمي للمرحلة الابتدائية نأتي هنا على طرح الإشكال الآتي : ما هو التصور الأنموذجي لتفعيل الكتاب المدرسي ؟، و كيف نضبط محتواه النصي الذي يوجه المعرفة و يحدد مجالها ؟ ، و ما هي الخطوات البيداغوجية التي ينبغي على المعلمأن يتقيد بها لإنجاح وظيفة الكتاب المدرسي ؟، وهل للتلميذ دور في بناء المعرفة من خلال اطلاعه على معاني المحتوى النصي ؟.
و كيف لنا أن نقيم تفاعل العناصر الثلاثة : المعلم، الكتاب، التلميذ في إنجاح البرمجة التعليمية ؟
Abstract EN
The primary stage of education has its own scientific and methodological programs; it is the base station in building knowledge and drawing preliminary concepts in line with pre-programmed programs according to forward-looking planning visions supervised by the will of the student at this stage of education.
The development of his cognitive abilities on the one hand, and the development of his ideas and guidance on the other hand.
All this shows us the importance of what is contained in the written text as the regular It is ,channel; on which the student builds his intellectual perceptions the learning medium between the teacher and the target pupil of this pedagogical process.
After we have shown the importance of these three seminars in the success of the educational plan for the primary stage, we come here to put the following problem: What is the typical perception of the activation of the textbook ?, How to adjust the content of the text that directs knowledge and determines the scope ?, What are the pedagogic steps that the teacher must adhere For the success of the function of the textbook ?, Is the student a role in building knowledge through the knowledge of the meanings of textual content ?.
How can we assess the interaction of the three elements: the teacher, the book, the student in the success of educational programming aimed
American Psychological Association (APA)
بوراس، محمد والبار، عبد الرحيم. 2019. المحتوى النصي و آليات التعليم : بين التيسير و التفعيل : مقاربة بيداغوجية. مجلة تعليميات،مج. 1، ع. 2، ص ص. 115-127.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1344755
Modern Language Association (MLA)
بوراس، محمد والبار، عبد الرحيم. المحتوى النصي و آليات التعليم : بين التيسير و التفعيل : مقاربة بيداغوجية. مجلة تعليميات مج. 1، ع. 2 (حزيران 2019)، ص ص. 115-127.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1344755
American Medical Association (AMA)
بوراس، محمد والبار، عبد الرحيم. المحتوى النصي و آليات التعليم : بين التيسير و التفعيل : مقاربة بيداغوجية. مجلة تعليميات. 2019. مج. 1، ع. 2، ص ص. 115-127.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1344755
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن هوامش : ص. 125-127
Record ID
BIM-1344755