مجتمعات التعلم و الممارسة الافتراضية مدخلا للتنمية المهنية لمديري و معلمي مدارس (STEM) المصرية في ضوء الخبرة الأمريكية
Other Title(s)
Virtual learning and practice communities as an approach to professional development for Egyptian stem schools principals and teachers in the light of American expertise
Author
Source
مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية
Issue
Vol. 15, Issue 13 (31 Dec. 2021), pp.214-399, 186 p.
Publisher
Fayoum University Faculty of Education
Publication Date
2021-12-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
186
Main Subjects
Educational Leadership and Foundations
Topics
Abstract AR
هدف البحث إلى الاستفادة من الخبرة الأمريكية في بناء وتوظيف مجتمعات التعلم و الممارسة الافتراضية كمدخل للتنمية المهنية لمديري و معلمي مدارس STEM المصرية، و استخدم البحث المنهج الوصفي بأسلوب دراسة الحالة، متبعا الخطوات الآتية: بناء الإطار العام للبحث، ثم الإطار النظري لتعرف طبيعة مدارس STEM وكفايات و مهارات مديرها و معلميها، وتوضيح الأسس النظرية و الفكرية لمجتمعات التعلم و الممارسة الافتراضية و علاقتها بالتنمية المهنية، و تحليل واقع مدارس STEM في مصر و معايير وكفايات اختيار مديريها و معلميها و أساليب تنميتهم مهنيا، والوقوف على الجهود المصرية الرسمية للتوجه نحو بناء وتوظيف مجتمعات التعلم و الممارسة الافتراضية كمدخل للتنمية المهنية لمديري و معلمي تلك مدارس، ثم استعراض ملامح الخبرة الأمريكية لمدارس STEM، و معايير اختيار مديريها و معلميها، و أبرز تطبيقات مجتمعات التعلم و الممارسة الافتراضية كمدخل لتنميتهم مهنيا في ضوء السياق الثقافي للمجتمع الأمريكي؛ وصولا إلى آليات و إجراءات مقترحة لتطوير رؤية و فلسفة و أهداف مدارس STEM المصرية، و معايير اختيار مديريها و معلميها، ووضع ملامح نموذج استرشادي مقترح لبناء وتوظيف مجتمعات التعلم و الممارسة الافتراضية كمدخل لتنميتهم مهنيا، بما يناسب ظروف المجتمع المصري و نظامه التعليمي، و تقديم توصيات قد تسهم في نجاح تنفيذه.
Abstract EN
The aim of the current research was to benefit from the American expertise in building and employing virtual learning and practice communities as an approach for professional development for the Egyptian STEM school principals and teachers.
The research adopted the descriptive method in a case study, following these steps: building the general framework of the research, and the theoretical framework to identify the nature of STEM schools and the competencies and skills of their directors and teachers; clarifying the theoretical and intellectual foundations of Virtual learning and practice communities and their relationship to professional development; analyzing the reality of STEM schools in Egypt, the criteria and competencies for selecting their principals and teachers, and their professional development methods, and identifying the official Egyptian efforts to move towards building and employing virtual learning and practice communities as an approach for professional development for the principals and teachers of these schools, reviewing the features of the American expertise in STEM schools, the criteria for selecting their principals and teachers, and the most prominent applications of virtual learning and practice communities as an approach for their professional development in light of the cultural context of the American society; reaching suggested mechanisms and procedures to develop the vision, philosophy, and objectives of Egyptian STEM schools, and the criteria for selecting their principals and teachers, setting the features of a proposed indicative model for building and employing virtual learning and practice communities as an approach for their professional development, in a manner that suits the conditions of Egyptian society and its educational system, and providing recommendations that may contribute to the success of its implementation.
American Psychological Association (APA)
أحمد، محمد فتحي عبد الرحمن. 2021. مجتمعات التعلم و الممارسة الافتراضية مدخلا للتنمية المهنية لمديري و معلمي مدارس (STEM) المصرية في ضوء الخبرة الأمريكية. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية،مج. 15، ع. 13، ص ص. 214-399.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1355010
Modern Language Association (MLA)
أحمد، محمد فتحي عبد الرحمن. مجتمعات التعلم و الممارسة الافتراضية مدخلا للتنمية المهنية لمديري و معلمي مدارس (STEM) المصرية في ضوء الخبرة الأمريكية. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية مج. 15، ع. 13 (كانون الأول 2021)، ص ص. 214-399.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1355010
American Medical Association (AMA)
أحمد، محمد فتحي عبد الرحمن. مجتمعات التعلم و الممارسة الافتراضية مدخلا للتنمية المهنية لمديري و معلمي مدارس (STEM) المصرية في ضوء الخبرة الأمريكية. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية. 2021. مج. 15، ع. 13، ص ص. 214-399.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1355010
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 377-399
Record ID
BIM-1355010