أثر تصميم تعليمي قائم علي نظرية العبء المعرفي باستخدام تكنولوجيا الهولوجرام في تدريس الكيمياء على تنمية المفاهيم العلمية و الحس العلمي لدي طلاب الصف الأول الثانوي

الملخص AR

وتحددت مشكلة البحث الحالي في ضعف مستوي تحصيل الطلاب للمفاهيم الكيميائية، ، و الحس العلمي لديهم وذلك نتيجة قصور في إستراتيجيات التعليم و التعلم التي يستخدمها المعلم في تدريس الكيمياء.

و أستهدف البحث الحالي تنمية بعض المفاهيم العلمية و الحس العلمي في مادة الكيمياء لدي طلاب الصف الأول الثانوي عينة البحث، وقد تم استخدام المنهج التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين التجريبية و الضابطة مع وجود قياس قبلي و بعدي لاختبار المفاهيم العلمية و مقياس الحس العلمي، وتوصل البحث الحالي إلي وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا منهج الكيمياء باستخدام التصميم التعليمي) و درجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين درسوا بالطريقة المعتادة ) في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية، و مقياس الحس العلمي لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بضرورة استخدام إستراتيجيات العبء المعرفي و تكنولوجيا الهولوجرام في تعليم و تعلم العلوم، وذلك لتحسين المخرجات التعليمية، و تحقيق الأهداف التعليمية، كما توصي الباحثة بضرورة التأكيد علي تدريب المعلمين علي كيفية استخدام هذه الإستراتيجيات في التعليم و التعلم، كما توصي الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات في نظرية العبء المعرفي و تكنولوجيا الهولوجرام.