تدريس معلمي التعليم العام لاستراتيجيات تعلم التعبير الكتابي في صفوف المرحلة الابتدائية المشتملة على الطلبة ذوي صعوبات التعلم
Other Title(s)
Teaching written expression learning strategies by general education teachers in primary School classrooms that include students with learning disabilities
Joint Authors
الدعدي، وجدان مبروك
الحساني، سامر عبد الحميد
Source
Issue
Vol. 13, Issue 44، ج. 1 (30 Sep. 2021), pp.150-195, 46 p.
Publisher
Special Education and Rehabilitation Organization
Publication Date
2021-09-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
46
Main Subjects
Topics
- Teachers
- Students
- Primary education
- Teaching
- Learning difficulties
- Public education
- Basic schools
- Learning strategies
- Written expression
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة تدريس معلمي التعليم العام لإستراتيجيات تعلم التعبير الكتابي، و معرفة تأثير بعض المتغيرات على استجابات المعلمين، و هي : سنوات الخبرة، و عدد الدورات، و المؤهل العلمي، و الجنس؛ و لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، و عليه، صممت استبانة مكونة من (31) فقرة، موزعة في بعدين هما : (أ) تدريس مراحل الكتابة، و (ب) تطوير إستراتيجيات الكتابة، و شملت عينة الدراسة (121) معلما و معلمة.
و قد أظهرت النتائج أن المعلمين يقومون بتدريس استراتيجيات التعلم بدرجة كبيرة، وفقا للترتيب التالي : (أ) تدريس مراحل الكتابة، و (ب) تطوير ستراتيجيات الكتابة.
كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات المعلمين تعزى لمتغير الجنس لصالح المعلمات، و لمتغير عدد الدورات لصالح الحاصلين على ست دورات فأكثر، و في المقابل أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات المعلمين تعزى لمتغيري سنوات الخبرة و المؤهل العلمي.
Abstract EN
The current study aimed to identify to what extent strategies for learning written expression are taught by general education teachers and examine the effect of certain variables (years of experience, number of courses, academic qualification, and gender) on teachers’ responses.
To achieve the objectives of the study, the descriptive survey method was used and accordingly, a 31-item questionnaire was designed.
The questionnaire included two dimensions; i) teaching writing stages and ii) developing writing strategies.
The study sample consisted of (121) male and female teachers.
The results showed that learning strategies were taught to a large extent according to the following order : (i) teaching writing stages, and (ii) developing writing strategies.
They also revealed statistically significant differences in the responses of the teachers that could be attributed to the variables of gender in favor of the female teachers and the number of courses for the recipients of six courses or more.
On the other hand, the study proved that there were no statistically significant differences in teachers' responses due to the years of experience or academic qualification variables.
American Psychological Association (APA)
الدعدي، وجدان مبروك والحساني، سامر عبد الحميد. 2021. تدريس معلمي التعليم العام لاستراتيجيات تعلم التعبير الكتابي في صفوف المرحلة الابتدائية المشتملة على الطلبة ذوي صعوبات التعلم. مجلة التربية الخاصة و التأهيل،مج. 13، ع. 44، ج. 1، ص ص. 150-195.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1366642
Modern Language Association (MLA)
الدعدي، وجدان مبروك والحساني، سامر عبد الحميد. تدريس معلمي التعليم العام لاستراتيجيات تعلم التعبير الكتابي في صفوف المرحلة الابتدائية المشتملة على الطلبة ذوي صعوبات التعلم. مجلة التربية الخاصة و التأهيل مج. 13، ع. 44، ج. 1 (أيلول 2021)، ص ص. 150-195.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1366642
American Medical Association (AMA)
الدعدي، وجدان مبروك والحساني، سامر عبد الحميد. تدريس معلمي التعليم العام لاستراتيجيات تعلم التعبير الكتابي في صفوف المرحلة الابتدائية المشتملة على الطلبة ذوي صعوبات التعلم. مجلة التربية الخاصة و التأهيل. 2021. مج. 13، ع. 44، ج. 1، ص ص. 150-195.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1366642
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 188-195
Record ID
BIM-1366642