مستويات عمق المعرفة الجغرافية بأسئلة امتحانات الجغرافيا بالصف الثالث الثانوي وفق النظامين (القديم-الحديث)‎

Abstract AR

هدف البحث إلى تحديد مستويات عمق المعرفة الجغرافية المتضمنه بأسئلة امتحانات الجغرافيا بالصف الثالث الثانوي وفق النظامين القديم(2016/2017م) و الامتحان الحديث (2020/2021).

وقد اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، وذلك عند تحليل أسئلة الجغرافيا بأسئلة امتحانات الصف الثالث الثانوي وفق النظامين (القديم –الحديث).

وقد تم إعداد قائمة بالمؤشرات المناسبة لمستويات عمق المعرفة الجغرافية لطلاب الصف الثالث الثانوي، و بطاقتي تحليل أسئلة امتحانى الجغرافيا بالصف الثالث الثانوي في ضوء مستويات عمق المعرفة الجغرافية.

وقد أشارت نتائج البحث إلى تضمين مستويات عمق المعرفة الجغرافية بالامتحان (القديم) و كانت مركزة على المستويات الدنيا و بنسب متفاوتة، كما تضمنت مستويات عمق المعرفة الجغرافية بالامتحان (الحديث) وقد تركزت في المستويات الأعلى لعمق المعرفة و لكن بنسب متفاوتة، كما أظهرت تباين مستويات عمق المعرفة الجغرافية بين امتحانى الجغرافيا (القديم-الحديث)، وجاءت كما يلي (مستوى التذكر و اعادة انتاج المعرفة الجغرافية) لصالح الامتحان القديم-(مستوى تطبيق المفاهيم و المهارات) لصالح الامتحان القديم –(مستوى التفكير الاستراتيجي) لصالح الامتحان الحديث-(مستوى التفكير الممتد أو الموسع) لصالح الامتحان الحديث.

و أوصت نتائج البحث إلى ضرورة الاهتمام بأسئلة الامتحانات التي تقيس جميع مستويات عمق المعرفة الجغرافية، و خاصة التي تقيس مستويات التفكير العليا، و ضرورة اهتمام مناهج الجغرافيا بتنمية مستويات عمق المعرفة الجغرافية بكافة المراحل التعليمية، و تدريب المعلمين و الطلاب عليها، ضرورة تهيئة الموجهين و المعلمين و الطلاب بالمرحلة الثانوية للنظام الحديث بأسئلة الامتحانات من خلال إعداد ورش عمل مستمرة لتعريفهم به وكيفية التعامل معه.