أثر استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية وتنمية الفهم العميق لديهن
Other Title(s)
The effect of cognitive apprenticeship strategy on the achievement of second intermediate school students in Arabic language and development of their deep understanding
Author
Source
مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
Issue
Vol. 12, Issue 3 (30 Sep. 2022), pp.581-618, 38 p.
Publisher
University of Babylon Babylon Center for Historical and Civilization Studies
Publication Date
2022-09-30
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
38
Main Subjects
Educational Sciences
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
- Teaching methods
- Students
- Middle school education
- Comprehension
- Educational attainment
- Grammar
- Arabic language
- Cognitive strategy
Abstract AR
يهدف البحث للتعرف على أثر استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة اللغة العربية وتنمية الفهم العميق لديهن وذلك من خلال التحقق من فرضية البحث.
لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن على وفق استراتيجية التلمذة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن على وفق الطريق الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة القواعد واختبار الفهم العميق لديهن.
استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي، واختارت عشوائيا (ثانوية الاعتماد للبنات) وطبق البحث على عينة من طالبات الصف الثاني المتوسط في الفصل الدراسي الأول من عام (2021-2022)، إذ اختيرت شعبتان عشوائيا وبلغ عدد طالبات العينة (61) طالبة بواقع (30) طالبة في شعبة (ب) والتي مثلت المجموعة الضابطة و(31) طالبة في شعبة (ج) والتي مثلت المجموعة التجريبية، ولغرض التحقق من هدفي البحث أعدت الباحثة أداتي البحث وهما الاختبار التحصيلي واختبار الفهم العميق وبعد التحقق من صدقهما وثباتهما ثم تطبيقهما على عينة البحث بعد الانتهاء من التجربة، أظهرت النتائج ما يأتي: 1- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية التلمذة المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي لماده القواعد.
وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية التنمية المعرفية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار الفهم العميق.
Abstract EN
The current study aims at finding out "the effect of cognitive apprenticeship strategy on the achievement of second intermediate school students in Arabic language and development of their deep understanding".
by testing the following null hypotheses: 1.
the is no statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the students of the experimental group who study according to the cognitive apprenticeship strategy and the control group who follow the traditional way in the achievement test of Arabic grammar.
2.
the is no statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the students of the experimental group who study according to the cognitive apprenticeship strategy and the control group who follow the traditional way in testing their deep understanding.
the researcher followed the experimental design with partial control and chose al-Ietimad secondary school randomly among all secondary schools of Babylon governorate, the experiment is implemented on a sample from the second-intermediate school female students on the first course of (2021-2022) and the experiment took (12) weeks and the first five subjects of the textbook.
two groups of three were chosen randomly for the experiment, the number of the students of the study sample came to (61) students, with (30) student in group (b) which is the control group and (31) students in group (c) which is the experimental group.
the two groups were equivalent by few variables as (intelligence, achievement test scores of the previous year, listening comprehension test), to accomplish the aims of the study, the researcher prepared two tools which are the achievement test and the listening comprehension test and after attaining their validity and reliability, and after completing the experiment they were implemented on the study sample, and to process data statistically, the researcher used the (SPSS), the results showed the following: 3.
the is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the students of the experimental group who study according to the cognitive apprenticeship strategy and the control group who follow the traditional way in the achievement test of Arabic grammar.
4.
the is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean of the students of the experimental group who study according to the cognitive apprenticeship strategy and the control group who follow the traditional way in testing their listening comprehension.
in light of the results, the researcher recommended using the cognitive apprenticeship strategy to teach Arabic language grammar and suggested to make similar studies for the same strategy with different subjects.
American Psychological Association (APA)
الحسيني، وصال مؤيد خضير. 2022. أثر استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية وتنمية الفهم العميق لديهن. مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية،مج. 12، ع. 3، ص ص. 581-618.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1410964
Modern Language Association (MLA)
الحسيني، وصال مؤيد خضير. أثر استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية وتنمية الفهم العميق لديهن. مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية مج. 12، ع. 3 (2022)، ص ص. 581-618.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1410964
American Medical Association (AMA)
الحسيني، وصال مؤيد خضير. أثر استراتيجية التلمذة المعرفية في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية وتنمية الفهم العميق لديهن. مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية. 2022. مج. 12، ع. 3، ص ص. 581-618.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1410964
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية: ص. 612-618
Record ID
BIM-1410964