تطوير مناهج العلوم و الحياة بمرحلة التعليم الأساسي العليا في فلسطين في ضوء مهارات القرن الحادي و العشرين و فاعليته في تنمية مهارات التفكير التأملي و الفهم العميق
Other Title(s)
The development of science and life curricula in the basic higher stage of education in Palestine in light of the skills of the twenty-first century and its effectiveness on the development of reflective thinking skills and deep understanding
Dissertant
Thesis advisor
درويش، عطا حسن
أبو شقير، محمد سليمان حسين
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curriculum and Teaching Methods
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Ph.D.
Degree Date
2020
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تطوير مناهج العلوم الحياة بمرحلة التعليم الأساسي العليا في لسطين في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين و التعرف على فاعليتها في تنمية مهارات تفكير التأملي والفهم العميق، و من أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة والتحقق من فرضياتها ستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، و المنهج البنائي، و المنهج التجريبي، و أعدت الباحثة أداة حليل لمناهج العلوم في ضوء مهارات القرن الحادي و العشرين، و مقياس التفكير التأملي، اختبار الفهم العميق، و لقد تم تطبيق أداة التحليل على عينة الكتب و التي تكونت من كتب ناهج العلوم و الحياة بمرحلة التعليم الأساسي العليا المقررة على طلبة الصف الخامس و السادس السابع و الثامن في فلسطين للعام 2019-2020م، و قد تم تطبيق مقياس التفكير التأملي اختبار الفهم العميق على عينة الدراسة التي تكونت من (76) طالبة من طالبات الصف سابع في مدرسة الماجدة وسيلة، و توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج و من أبرز هذه النتائج / o بناء تصور لتطوير منهاج العلوم و الحياة الفلسطينية للمرحلة الأساسية العليا (5-3) في فلسطين.
o تكرار مهارات القرن الحادي و العشرين في كتب المرحلة الأساسية العليا (5-8) كان (2861) مرة، و أن أعلى تكرار للمهارات كان في الصف السادس حيث كان التكرار (815) مرة بنسبة مئوية (28.49%) بالنسبة لعدد التكرارات الكلي، تلى ذلك الصف السابع حيث بلغ التكرار (741) مرة بنسبة مئوية (25.90%) بالنسبة لعدد التكرارات الكلي، و تلى ذلك الصف الثامن حيث بلغ التكرار (687) مرة بنسبة مئوية (24.01%)، و تلى ذلك الصف الخامس حيث بلغ التكرار (618) مرة بنسبة مئوية (21.60%).
o توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05= a) بين درجات الطلبة في المجموعة التجريبية و درجات الطلبة في المجموعة الضابطة في مقياس مهارات التفكير التأملي و في اختبار مهارات الفهم العميق - لصالح المجموعة التجريبية.
English Abstract
This study aimed to develop science and life curricula in the upper basic education stage in Palestine in the light of the twenty-first century skills and to identify their effectiveness in developing reflective thinking skills and deep understanding.
In order to answer the study questions and verify its hypotheses, the researcher used the descriptive approach, the constructivist approach, and the experimental approach.
The researcher prepared an analysis tool for the science and life curricula in the light of the 21st century skills, reflective thinking scale, and deep understanding test.
The analysis tool was applied to the sample textbooks, which consisted of the textbooks of science and life curricula in the upper basic education stage for the fifth, sixth, seventh, and eighth grade students in Palestine for the year 2019-2020.
The reflective thinking scale and deep understanding test were applied to the study sample consisting of (76) seventh grade female students in Al-Majeda Wassila School.
The study reached a set of results, the most important of which are : - Building a proposal for developing the Palestinian science and life curriculum for the upper basic stage (5-8 grades) in Palestine.
- The frequency of the twenty-first century skills in the textbooks of the upper basic stage (5-8) reached (2861) times, and the highest frequency of skills was in the sixth grade, with a total number of frequencies reaching (815) times at a percentage of (28.49%), followed by the seventh grade, where the total number of frequencies came at (741) times at a percentage of (25.90%), followed by the eighth grade were the frequency reached (687) times, at a percentage of (24.01%), followed by the fifth grade with the frequency number reaching (618) times, at a percentage of (21.60%).
- There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the students’ grades in the experimental group and the students’ grades in the control group in the reflective thinking skills scale and in the deep understanding skills test, in favour of the experimental group.
Main Subjects
No. of Pages
255
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و تفسيرها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
أبو كميل، ربا السيد محمد. (2020). تطوير مناهج العلوم و الحياة بمرحلة التعليم الأساسي العليا في فلسطين في ضوء مهارات القرن الحادي و العشرين و فاعليته في تنمية مهارات التفكير التأملي و الفهم العميق. (أطروحة دكتوراه). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415163
Modern Language Association (MLA)
أبو كميل، ربا السيد محمد. تطوير مناهج العلوم و الحياة بمرحلة التعليم الأساسي العليا في فلسطين في ضوء مهارات القرن الحادي و العشرين و فاعليته في تنمية مهارات التفكير التأملي و الفهم العميق. (أطروحة دكتوراه). الجامعة الإسلامية. (2020).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415163
American Medical Association (AMA)
أبو كميل، ربا السيد محمد. (2020). تطوير مناهج العلوم و الحياة بمرحلة التعليم الأساسي العليا في فلسطين في ضوء مهارات القرن الحادي و العشرين و فاعليته في تنمية مهارات التفكير التأملي و الفهم العميق. (أطروحة دكتوراه). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415163
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-1415163
