أثر استراتيجية المشروعات في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى طفل الروضة

Abstract AR

تعد مرحلة الطفولة أولى مراحل حياة الإنسان، و تتخلل هذه المرحلة مرحلة تسمى مرحلة الروضة "مرحلة ما قبل المدرسة"، يلتحق فيها الطفل بمؤسسات رياض الأطفال، وهي تعد من أخصب المراحل التربوية و التعليمية في تشكيل شخصية الطفل و تكوينها من جميع الجوانب: الجسمية، و الحركية، و الإدراكية، و العقلية، و الانفعالية، و الجمالية، و المهارية، وذلك لما يقدم للطفل من أنشطة معرفية و جسمية هادفة ومواقف اجتماعية، و ممارسات علمية، و أنشطة فنية و موسيقية و رياضية مختلفة.

و من أبرز الجوانب الإدراكية الهامة لطفل الروضة هو تعلم المفاهيم الرياضية، و لذا ينبغى أن تنال الاهتمام الأكبر باعتبارها الأساس للمعرفة الرياضية، و معرفة الأطفال لها تساعدهم على دراسة العلاقات التي بينها.

و المفاهيم عامة و بالأخص الرياضية هي الأدوات العقلية التي نطورها لتساعدنا على مواجهة ما يحويه العالم من حولنا من تعقيدات و مثيرات و أشياء و أشياء و أحداث متشابكة و متلاحقة، اذ أنه ان لم يعمل الانسان على احتوائها و تبسيطها، فقد يتعذر فهمه للعالم من حوله.

ويوضح (محمد الطليطي، ٢٠٠٤: ١٧٠) أن تعلم المفاهيم يدعم اثراء البناء المعرفي للمتعلم، حيث تسهل المفاهيم عملية ادماج التكوينات الشاملة العامة و ما بينها من ارتباطات فرضية في البناء المعرفي للفرد، و تعلم المفاهيم يساعد المتعلم الاستنتاج و التطبيق و هذا بدوره يساعد على تفسير المعارف والمواقف و الأحداث التي يتعرض لها سواء كانت جديدة أو غير مألوفة بالنسبة له.

و معنى ذلك أن تعلم المفاهيم يساعد على انتقال أثر التعلم في المواقف المختلفة.

لذا تعد المفاهيم الرياضية أحد جوانب تعلم مادة الرياضيات الهامة، و لذا ينبغى أن تنال الاهتمام الأكبر باعتبار أن المفاهيم الرياضية هي الأساسيات الأولى لبناء مادة الرياضيات، و تعتبر المفاهيم أساسا للمعرفة الرياضية.

و المفاهيم عامة و بالأخص الرياضية هي الأدوات العقلية التي نطورها لتساعدنا على مواجهة ما يحويه العالم من حولنا من تعقيدات و مثيرات و أحداث متشابكة و متلاحقة، إذا أنه إن لم يعمل الإنسان على احتوائها و تبسيطها، فقد يتعثر عليه فهمه للعالم من حوله.

و من هنا فالمفاهيم الرياضية هي الدعائم الهامة التي تبنى عليها المعرفة الرياضية، و بالتالي فان هناك أهمية لتدريس المفاهيم في الرياضيات وأن دراسة البنية المعرفية لأى موضوع رياضي تبدأ بتوضيح المفاهيم التي تكونه و تنميتها بالأساليب المناسبة كإستراتيجية المشروعات أو أنشطة تعليمية قائمة على المشروعات.

و يشير (مهند عامر، 2014: 2) إلى أن المشروعات: "أي عمل ميدانى يقوم به الفرد و يتسم بالناحية العلمية و يكون هادفا و يخدم المادة العلمية و يتم في البيئة الاجتماعية و يستخدم فيه المتعلم الكتب و تحصيل المعلومات كوسيلة نحو تحقيق أهداف محددة لها أهميتها".

كما أنه يشير إلى أن التلاميذ يقومون بتنفيذ بعض المشروعات التي يختارونها بأنفسهم و يشعرون برغبة صادقة في تنفيذها، و تنمو المشروعات من خلال تحدى الأسئلة التي لا يمكن الإجابة عليها بالتعلم الروتينى، كما أن المشروعات تخدم التخصصية و هادفة أى أنها تحدد أهداف التعليم وهي ليست ترفيه أو إضافة للمنهج الأصلى؛ لكنها أساسها البحث و ترتكز على أسئلة أو مشكلة تقود الطلاب إلى المفاهيم و الأسس في المادة التي يدرسها.

و بناء علي ما ذكر فإن لرياض الأطفال أهمية كبيرة في تهيئة الطفل علميا و اجتماعيا و نفسيا، و إعداده إعدادا مدروسا سليما، فيتمكن بعد الانتهاء من فترة رياض الأطفال من الالتحاق بالمرحلة التعليمية الابتدائية الأولى بسهولة، و يكتسب من خلالها المهارة و الخبرة التي لا يكتسبها الطفل في المنزل بأي حال، و من أهم وظائف الروضة تشجيع الطفل و تحفيزه علي حب العمل في فريق و المشاركة و يكون قادر علي الاعتماد علي النفس، ففي هذه المرحلة يكتسب الطفل المفاهيم العلمية و خاصة الرياضية و المهارات بأنواعها اللغوية و الاجتماعية و الأخلاقية.