![](/images/graphics-bg.png)
تصميمان للوحة المتصدرين في التقويم البنائي القائم على التلعيب ببيئة تعلم إلكتروني و أثرهما على تنمية التحصيل و دقة الإجابة و خفض قلق الاختبار و الانخراط في التعلم لدى الطالبات المعلمات
Other Title(s)
Two designs of leaderboards in gamification-based formative evaluation in e-learning environment, and their effect on academic achievement, answer accuracy, test anxiety reduction and engagement in learning, in teachers’ students
Author
Source
Issue
Vol. 23, Issue 7 (31 Jul. 2022), pp.194-325, 132 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education
Publication Date
2022-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
132
Main Subjects
Learning Technology
Psychological And Educational Counseling
Topics
- Electronic learning
- Student teachers
- Academic achievement
- Anxiety
- Psychological aspects
- Ain Shams University
Abstract AR
يهدف البحث الحالي إلى تطوير تصميمين للوحة المتصدرين (معلومة الهوية، مجهولة الهوية)، في التقويم البنائي القائم على التلعيب، ببيئة تعلم إليكتروني، و الكشف عن أثرهما على : تنمية التحصيل، و خفض قلق الاختبار، و الانخراط في التعلم لدى الطالبات المعلمات.
و تمثلت أدوات البحث في : اختبار التحصيل المعرفي، و اختبارات التقويم البناني القائم على التلعيب، و مقياس قلق الاختبار، و مقياس الانخراط في التعلم.
و تكونت عينة البحث من عدد (۸٦) طالبة، من طالبات الفرقة الثالثة أدبي تربوي، بكلية البنات-جامعة عين شمس، للعام الجامعي ۲۰۲۰-۲۰۲۱م، حيث تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين : الأولى، لوحة المتصدرين معلومة الهوية، و الثانية، لوحة المتصدرين مجهولة الهوية، و كشفت النتائج عن تساوى الكسب في التحصيل النهائي، و زيادة التحصيل البعدي النهائي، عن التحصيل القبلي، و تحقيق كل من تصميمي لوحة المتصدرين، حجم تأثير كبير على التحصيل البعدي النهائي، و ذلك في كل من مجموعتي البحث، كما تبين وجود علاقة طردية قوية بين التحصيل البعدي النهائي، و اختبارات التقويم البنائي القائم على التلعيب، أيا كان تصميم لوحة المتصدرين.
كما أظهرت النتائج تفوق المجموعة الأولى، على الثانية في دقة الإجابة، على اختبارات التقويم البنائي القائم على التلعيب.
و أشارت النتائج كذلك إلى أن المجموعة الأولى، وصلت للمستوى الأول للقلق العالي، بينما المجموعة الثانية، وصلت للمستوى الثاني من القلق العالي، و ذلك في التطبيق البعدي لمقياس قلق الاختبار.
كما تفوقت طالبات المجموعة الأولى، على الثانية، في الانخراط في التعلم ككل، و البعد الوجداني، و تساوت معها في البعدين السلوكي، و المعرفي للانخراط في التعلم.
Abstract EN
The research aims to develop two designs of leaderboards (onymous vs anonymous) in gamification-based formative evaluation, in e-learning environment and their effect on academic achievement, answer accuracy, test anxiety reduction and engagement in learning in teachers' students.
the study's sample were divided into two experimental groups.
the study's results revealed that there is an equality gain in the final academic achievement as well as an increase in the final academic achievement posttest than in the final academic achievement pretest.
the results also showed that both of the two designs of the leaderboards have achieved a big effect size on the final academic achievement posttest in both groups and that there was a strong inversely proportional relationship between the final academic achievement posttest and the formative evaluation tests regardless of the type of the leaderboards design.
moreover, the results indicated that the female students of the 1st group outperformed those in the 2nd experimental one in relation to the answer accuracy as measured by the formative evaluation tests and that the 1st group reached the 1st level of high-test anxiety while the 2nd group reached the 2nd level of high-test anxiety as measured by the test anxiety measure posttest.
in addition, the female students in the 1st group performed better than those in the 2nd experimental one on the engagement as a whole in relation to the emotional dimension, but students in both groups have equally performed on the cognitive and behavioral dimensions on the same engagement.
American Psychological Association (APA)
ربيع، أنهار علي الإمام. 2022. تصميمان للوحة المتصدرين في التقويم البنائي القائم على التلعيب ببيئة تعلم إلكتروني و أثرهما على تنمية التحصيل و دقة الإجابة و خفض قلق الاختبار و الانخراط في التعلم لدى الطالبات المعلمات. مجلة البحث العلمي في التربية،مج. 23، ع. 7، ص ص. 194-325.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1444776
Modern Language Association (MLA)
ربيع، أنهار علي الإمام. تصميمان للوحة المتصدرين في التقويم البنائي القائم على التلعيب ببيئة تعلم إلكتروني و أثرهما على تنمية التحصيل و دقة الإجابة و خفض قلق الاختبار و الانخراط في التعلم لدى الطالبات المعلمات. مجلة البحث العلمي في التربية مج. 23، ع. 7 (تموز 2022)، ص ص. 194-325.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1444776
American Medical Association (AMA)
ربيع، أنهار علي الإمام. تصميمان للوحة المتصدرين في التقويم البنائي القائم على التلعيب ببيئة تعلم إلكتروني و أثرهما على تنمية التحصيل و دقة الإجابة و خفض قلق الاختبار و الانخراط في التعلم لدى الطالبات المعلمات. مجلة البحث العلمي في التربية. 2022. مج. 23، ع. 7، ص ص. 194-325.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1444776
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 317-324
Record ID
BIM-1444776